最新說課稿說課稿初中語文(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析，自然也頗受教材編委的青睞，因此人教（實驗）04年5月版將其選編在高一年必修ⅱ，與《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦爾登湖》一起，組成第一單元。這幾篇課文藝術(shù)構(gòu)思精巧獨特、語言優(yōu)美雋永。而《囚綠記》又以其新奇精巧的結(jié)構(gòu)、深沉婉轉(zhuǎn)的抒情、純樸清麗的語言寫出了景物的靈性而別于其它三篇?！肚艟G記》一文在初中時學生已經(jīng)學過，但在高中階段仍安排進入必修教材，是考慮到學生在閱讀散文的要求由“欣賞”到“鑒賞”層次的提升，通過指導學生對其鑒賞，充分發(fā)揮文本的示范作用，實現(xiàn)課標的教學目標，作用是不可忽視?！窘虒W目標】新課程下的教學理念是用教材教而不是教教材，課堂教學需要改革和創(chuàng)新，所以本人嘗試讓學生通過抓住標題和文中的重點語句，引導學生通過批注來研讀。而在把握課文主要內(nèi)容的同時，側(cè)重對學生學習方法進行指導，讓學生能夠成為學習的主人。⑴知識與技能目標：指導學生把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法。⑵過程與方法目標：指導學生圈點批注，學會從文章標題和重點語句入手鑒賞寫景狀物的散文。⑶情感態(tài)度及價值觀目標：引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣?！窘虒W重難點】根據(jù)教學目標，本文教學重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，掌握圈點批注這一傳統(tǒng)而又有效的讀書方法，了解作者從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛綠”、“護綠”情感的培育和激發(fā)?？紤]到學生的實際情況，即學生圈點時往往抓不住要點，或者批注認識膚淺，不能深入思考與聯(lián)想，表達不能做到準確完整，以致對“囚綠”深層含義，即象征意義的理解和品味深度不夠。因此，如何提高圈點批注的質(zhì)量，把圈點批注落到實處，就成了本課的難點。依據(jù)新課程教學理念，教師示范引導學生圈點批注，鼓勵學生課堂互動交流，教師小結(jié)引導。學生對圈點批注的方法沒有進行系統(tǒng)的學習，還沒有養(yǎng)成圈點批注的習慣，圈點時往往捕捉不到重點詞句，批注時也缺少個性表現(xiàn)，語言表述也難以做到準確、完整。導入回顧《荷塘月色》、《故都的秋》兩文標題與文章的關(guān)系。品析本文標題。通過文章標題，學生思考，教師小結(jié)標題所包含的相關(guān)信息，即：文章屬于記敘性的散文；“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來；主要內(nèi)容——作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。告訴學生由題入文的讀書方法。介紹作者、背景和文字信息綜合分析讓學生對本文有的情況能有所了解。磁帶范讀圈點批注老師對
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