最新說(shuō)課稿說(shuō)課稿初中語(yǔ)文(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析，自然也頗受教材編委的青睞，因此人教（實(shí)驗(yàn)）04年5月版將其選編在高一年必修ⅱ，與《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦爾登湖》一起，組成第一單元。這幾篇課文藝術(shù)構(gòu)思精巧獨(dú)特、語(yǔ)言?xún)?yōu)美雋永。而《囚綠記》又以其新奇精巧的結(jié)構(gòu)、深沉婉轉(zhuǎn)的抒情、純樸清麗的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的靈性而別于其它三篇。《囚綠記》一文在初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但在高中階段仍安排進(jìn)入必修教材，是考慮到學(xué)生在閱讀散文的要求由“欣賞”到“鑒賞”層次的提升，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其鑒賞，充分發(fā)揮文本的示范作用，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，作用是不可忽視?！窘虒W(xué)目標(biāo)】新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材，課堂教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，所以本人嘗試讓學(xué)生通過(guò)抓住標(biāo)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注來(lái)研讀。而在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法。⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語(yǔ)句入手鑒賞寫(xiě)景狀物的散文。⑶情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當(dāng)中得到審美的享受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，掌握圈點(diǎn)批注這一傳統(tǒng)而又有效的讀書(shū)方法，了解作者從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛(ài)綠”、“護(hù)綠”情感的培育和激發(fā)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生圈點(diǎn)時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，或者批注認(rèn)識(shí)膚淺，不能深入思考與聯(lián)想，表達(dá)不能做到準(zhǔn)確完整，以致對(duì)“囚綠”深層含義，即象征意義的理解和品味深度不夠。因此，如何提高圈點(diǎn)批注的質(zhì)量，把圈點(diǎn)批注落到實(shí)處，就成了本課的難點(diǎn)。依據(jù)新課程教學(xué)理念，教師示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，鼓勵(lì)學(xué)生課堂互動(dòng)交流，教師小結(jié)引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)圈點(diǎn)批注的方法沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，圈點(diǎn)時(shí)往往捕捉不到重點(diǎn)詞句，批注時(shí)也缺少個(gè)性表現(xiàn)，語(yǔ)言表述也難以做到準(zhǔn)確、完整。導(dǎo)入回顧《荷塘月色》、《故都的秋》兩文標(biāo)題與文章的關(guān)系。品析本文標(biāo)題。通過(guò)文章標(biāo)題，學(xué)生思考，教師小結(jié)標(biāo)題所包含的相關(guān)信息，即：文章屬于記敘性的散文；“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來(lái)；主要內(nèi)容——作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事。告訴學(xué)生由題入文的讀書(shū)方法。介紹作者、背景和文字信息綜合分析讓學(xué)生對(duì)本文有的情況能有所了解。磁帶范讀圈點(diǎn)批注老師對(duì)
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