【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)?！拘抡n教學(xué)】新課教學(xué)主要包括“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。首先通過大屏幕展示課題，教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹中東地區(qū)名稱的由來。關(guān)于長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的無情以及戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來，與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時(shí)候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生，你最想說的一句話會(huì)是什么？你最想做的事又是什么？，教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒有一個(gè)國家和地區(qū)的人民愿意被長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)所困擾，那么中東地區(qū)為什么會(huì)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)呢？這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對(duì)比，了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)?！眷柟叹毩?xí)】我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題，而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時(shí)間在簡(jiǎn)單的問題上?！菊n堂小結(jié)】總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。以“戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對(duì)比，來突顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，給學(xué)生以無限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。說課完畢，謝謝大家！說課稿美術(shù)篇八各們?cè)u(píng)委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課?！独子辍肥堑谒膬?cè)第五單元中的一篇講讀課文，課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，適合低段的學(xué)生。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，感受生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。 以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：初讀課本，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，此時(shí)品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué)。通過猜謎語，引出雨，再通過對(duì)雨的了解，引出雷雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的39。）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。首先，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。自由讀13自然段：你看見了什么，聽見了什么？此時(shí)主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營(yíng)造這種情景，渲染這種氣氛。“滿天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫?！薄跋奶斓奈绾螅鞖夥浅Ｑ谉?，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫?！边@時(shí)我要求同位互相讀?；ハ嗾f。小組比賽讀，進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位，當(dāng)一當(dāng)小樹。有經(jīng)歷，才有感受。沒經(jīng)歷，此時(shí)就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵(lì)孩子們后。再讓孩子們分角色演。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂，虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識(shí)字的好習(xí)慣，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然、體驗(yàn)生活、愛好語文。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！說課稿美術(shù)篇九教材的地位和作用?！对颇系母钑?huì)》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元沈從文先生所作的一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，即山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生了解趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)三維目標(biāo)的確定：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我將三維目標(biāo)確定如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解云南歌會(huì)的三種形式。 過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，體會(huì)云南歌會(huì)的美。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：品味作者對(duì)民間民俗文化的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情。 (2)重難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)：了解云南歌會(huì)的三種形式及在寫法上的不同。教學(xué)難點(diǎn)：①體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片段中的環(huán)境描寫的作用。②感受文中的民俗美。八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但也有一些知識(shí)上的不足，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度不是很高。二是對(duì)文章主旨的把握深度不夠。三是對(duì)美句的品賞往往流于表面而不能夠深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，學(xué)生對(duì)云南的民風(fēng)民俗還存在著一定的陌生感，因此，在課前收集有關(guān)云南民間歌舞的文字及音像資料，讓學(xué)生初步領(lǐng)略一點(diǎn)有關(guān)云南的民族風(fēng)情就顯得尤為重要?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，基于以上的認(rèn)識(shí)，我將教法確定如下：①情景烘托法 ②啟發(fā)式教法 ③合作探究法 ④多媒體教學(xué)手段“好老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，本節(jié)課具體的學(xué)法就包含以下幾個(gè)方面： ①讀書入境法：讓學(xué)生在讀中入境、感知、感悟，受到熏陶。 ②勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫感知文本之美。③合作交流法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作，探究解決重難點(diǎn)。教學(xué)過程主要由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成： 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聽歌蓄情 二、初讀環(huán)節(jié)，讀歌動(dòng)情 三、精讀環(huán)節(jié)，品歌悟情 四、拓展環(huán)節(jié)，寫歌傳情“聽歌蓄情”環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 教師學(xué)唱 聽歌蓄情 民歌欣賞 個(gè)性表達(dá) 情景烘托法 情感體驗(yàn)法 5分鐘 (口頭) (課標(biāo)解讀：讓學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”)“讀歌動(dòng)情”環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 ①生本互 正音識(shí)字 動(dòng)，讀歌動(dòng)情②范讀法 朗讀法 10分鐘 引導(dǎo)歸納 整體感知，精煉啟發(fā)法 圈點(diǎn)批注法 概括 (課標(biāo)解讀：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”) 教師配樂朗讀全文，學(xué)生圈點(diǎn)批注，正音識(shí)字 學(xué)生高聲朗讀文章，思考：這篇文章寫了幾個(gè)場(chǎng)合的民歌演唱會(huì)?在各個(gè)場(chǎng)合中勾畫關(guān)鍵詞。 教師接著問：三種場(chǎng)合下的演唱在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上有何不同?(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力：朗讀能力、信息的把握及提取能力、內(nèi)容的概括能力、文本比較能力。)“品歌悟情”環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 ①生生互動(dòng)，品 引導(dǎo)討論 歌悟歌②合作合作探究法 自主學(xué)習(xí)法 20分鐘 點(diǎn)撥歸納 探究，感受風(fēng)情 (課標(biāo)解讀：要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。)全班分為三大組，圍繞各自的問題合作探究。 一小組：山野對(duì)歌是怎樣對(duì)的? 二小組：山路漫歌是怎樣漫的? 三小組：村寨傳歌是怎樣傳的?第一組：山野對(duì)歌部分引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的`角度合作探究，分析討論，體會(huì)人物美。第二組：山路對(duì)歌部分(本課難點(diǎn))教師深入本小組，啟發(fā)性地提四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞它們進(jìn)行合作探究，理解山路對(duì)歌所表現(xiàn)的環(huán)境美。①“山路漫歌”這個(gè)片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容? ②作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法? ③這個(gè)片段與文題是否矛盾?④如果你是這個(gè)女孩，你會(huì)唱什么歌?第三組：村寨傳歌部分教師引導(dǎo)本組學(xué)生圍繞傳歌方式合作探究，感受歌會(huì)的場(chǎng)面美。 教師總結(jié)：人物美、環(huán)境美、場(chǎng)面美的融合正是民俗美的最好體現(xiàn)!(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者通過對(duì)歌會(huì)的生動(dòng)描寫表達(dá)出的美好情感。)“寫歌傳情”環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 歌詞示范 能力遷移 鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng) 個(gè)性表達(dá) 啟發(fā)法 模仿法 10分鐘 (書面) (課標(biāo)解讀：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。)山野對(duì)歌 人物美 山路漫歌 環(huán)境美 村寨傳歌 場(chǎng)面美(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔直觀，體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)。)課外收集一些襄陽民歌民謠。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)本地的民俗民情。)大理三月好風(fēng)光 情境入歌 這邊唱來那邊和 互動(dòng)讀歌 山歌好比春江水 探究賞歌 丟個(gè)石頭試水深 拓展寫歌本課的設(shè)計(jì)過程將新課的學(xué)習(xí)與閱讀、口頭表達(dá)、寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，注重了學(xué)生聽、說、讀、寫的結(jié)合。在這堂開放而富有創(chuàng)新活動(dòng)的新課中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的發(fā)展。說課稿美術(shù)篇十這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：百千 初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問題。情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程.據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將到底有多少根小棒這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。從學(xué)法來說，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成：活動(dòng)一：猜一猜課件出示鳥巢體育館圖片，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力。并由此導(dǎo)入課題：1000以