最新沁園春middot長沙設計篇沁園春middot長沙教學設計(優(yōu)質(zhì)11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 16:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；深沉發(fā)問時，我們看到的是一個哲人；懷人憶事時，我們看到的是一群戰(zhàn)士。鑒賞方法：誦讀入境，抓關鍵詞句理清思路，整體把握形象；了解抒情方式，體會情感特征。五、賞讀結束放投影片毛澤東詩詞手跡，聽配樂朗誦帶。請朗誦水平好的同學朗讀全詞，要求讀出感情。附：板書設計（投影）毛澤東立——造像寫意——游人 獨立深思看——借景抒情——詩人 關懷天下 悵問——直抒胸臆——哲人 憶舊言志 攜憶——懷人憶事——戰(zhàn)士 主宰沉浮 記沁園春長沙設計篇篇二一、知識與技能通過朗讀感受詞的慷慨激昂的情感。品味富有表現(xiàn)力的語言，體會詞景、情的崇高美。二、過程與方法感知作品內(nèi)容、感情，建立整體認知。引導學生展開想象，通過對秋景的把握，感受詞的崇高美。三、德育目標通過對抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛澤東為代表的一代青年熱愛祖國、關心國家命運、以國家振興為己任的偉大情懷，從而樹立遠大的理想。把握詩詞內(nèi)容，學會賞析詩詞。感悟詞人崇高的理想和開闊的胸襟。一課時一、導入美學家朱光潛先生說過：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學?！苯裉煳覀兙蛠硇蕾p毛澤東的一首詞——《沁園春長沙》（板書課題）二、整體感知課文詞是一種具有音樂性的作品，很講究節(jié)奏、韻律，所以，只有誦讀出來才能感受詞的藝術境界，下面聽錄音朗讀，整體感知此詞的藝術境界。（教師）從朗讀中，你們感受到了一種什么樣的情感？（生）慷慨激昂學生放開聲音自由朗讀，看看能否讀出這種情感？學生朗讀，邊讀邊思考，詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？上片：寫景下片：憶事三、鑒賞課文（一）賞析詞的上片詞的前三句給我們透露哪些信息？（學生朗讀，個別回答，老師總結）交代觀景的人物、時間、地點站在橘子洲頭，毛澤東看到了哪些景物？（明確）山、林、水、船、鷹、魚作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫？（學生回答，老師總結）色彩絢麗、生機勃勃面對這樣的美景，你會想到什么？（學生可能回答）對祖國河山的贊美毛澤東又想到了什么？明確：毛澤東不僅僅是感慨祖國山河的廣闊、壯觀，尤為祖國命運擔憂，從而有了深沉的思考—國家的命運由誰來主宰，抒發(fā)
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