最新沁園春長沙教案教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 17:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憶同學(xué)少年，書生意氣，都是渲染自己的氣概。（李老師：楊曉梅熟悉結(jié)構(gòu)）。問：你為什么不把上下片背倒了？剛才楊曉梅的發(fā)言同學(xué)們可以記的。他的上片主要是寫景，下片是抒情。由景產(chǎn)生了情，所以不能顛倒。在背的時(shí)候，先是毛澤東自己站在江邊。問：毛澤東站在什么地方？橘子洲頭。問，那他完全可以說：橘子洲頭，獨(dú)立寒秋，湘江北去。一個(gè)同學(xué)說：你必須先烘托氣氛。李老師：打斷一下，正因?yàn)橐嫱袣夥?，才要把橘子洲頭放在前面嘛。你又錯(cuò)了。你看他沒有把我說服吧。問，高健起來說，低健也行。高?。何矣X得獨(dú)字表現(xiàn)出毛澤東的與眾不同。然后獨(dú)就可以引出下面他自己的感慨。（李：一開始就有一個(gè)獨(dú)立的形象，這個(gè)獨(dú)立包括人格的獨(dú)立。）。有沒有補(bǔ)充的？先聲奪人，形象。還有沒有？問：看一直統(tǒng)領(lǐng)到什么地方？遠(yuǎn)近上下。問：哪一句作結(jié)？萬類霜天競自由。在這個(gè)基礎(chǔ)上才發(fā)表感嘆。好，后一句，我要說一下。：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。答案上有兩種說法，我宣布一下，大家可以討論。一種是我們在河中心擊水，浪阻止了飛舟。一句說法把他顛倒過來，講成在浪遏飛舟的時(shí)候，我們在江中游泳。就是說這個(gè)浪不是游泳的結(jié)果。哪一個(gè)要好一些？同學(xué)說第一種。李老師沒有定論，讓下去討論。采桑子重陽。大家齊讀一下。（學(xué)生讀）。這首詞有沒有同學(xué)背過？你們在讀的時(shí)候有什么感覺，感悟？還有五分鐘，我們可以交流一下？或者你最喜歡哪一句，可以說一下。無人應(yīng)答。你們再讀一遍，自己讀。（學(xué)生小聲讀）。有什么感覺？交流一下。是不是沒讀懂？問：人生易老天難老，天指什么？學(xué)生一：我覺得可以是指心中的志向。反問：那是……。天是指什么？時(shí)間，自然嘛。人，幾十年匆匆一過，而自然本身不會(huì)老。這句話有一種緊迫感，李老師在樂山工作過九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那兒坐了多少年！人在這種情況下有兩種感慨。比如傷感。而在偉人看來，有緊迫感，需要不斷地進(jìn)取。今又重陽。不一樣了。打勝仗了。一年一度秋風(fēng)勁，強(qiáng)勁。甚至比春光要好。這都是表現(xiàn)一種樂觀，豪邁。我跟同學(xué)們講過，寫這首詞的時(shí)候他正處在低潮，心情不好。學(xué)生齊讀。（鈴響）。李老師再讀一遍，作為這節(jié)課的結(jié)束。李老師讀，學(xué)生鼓掌。李老師：我最后還有一個(gè)問題。注釋里說，這首詞的上下闋原來是顛倒的，那么為什么要改為
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