最新畫楊桃教案設計及反思(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。）板書：爸爸的叮囑──是什么樣，畫成什么樣。齊讀最后一段話，理解“教誨受用”的意思。設計意圖：通過老師的話與父親的話的對比出現(xiàn)，運用背誦的手段，讓學生明白話中重要語句的教育意義，感知課文前后呼應的特點。三、多元拓展，深化意義，你讀懂了些什么？請交流。（學生可能會從以下方面交流：①詞語意思；②課文寫法；③教育意義。）。當有學生交流到畫畫要“看到的是什么樣的就畫成什么樣”時，順勢遷移，用茶杯、眼鏡、手指等作為道具，畫成特別角度的簡筆畫讓學生猜，然后實物觀察。：①不要自以為是；②凡事要親自動手才能獲得真知；③小事中也有做人的道理。設計意圖：這一設計應該成為第二課時的一個高潮。交流讀懂了什么，沒有限制，可激發(fā)學生的獨特體驗；超越常規(guī)的由畫猜物，學生會倍感興趣。經(jīng)歷這一過程，學生對課文的教育意義有了更深的感悟。《畫楊桃》教案設計及反思篇二課前預習，初讀課文，邊讀邊思考：當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。，解疑設疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？教學過程：教學內(nèi)容：第一課時教學目標：，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。，學生怎樣把一段話寫清楚。教學重、難點：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。一、激qing導入、檢查預習情況，并加深認識。，引導學生概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情），理清文章脈絡。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）（3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和
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