最新珍珠鳥教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)渲轼B教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里 小桌上 我的窗上五、安排作業(yè)熟讀課文，練背第47自然段。用居然、情不自禁口頭造句。教后反思：由于課前沒有要求學(xué)生預(yù)習(xí)，我也沒有做任何準(zhǔn)備，所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了，今天上課沒有一點感覺，自身都調(diào)動不起自身的熱情來，后來才慢慢找回來。說來還是學(xué)生幫了我。一上課，我就請學(xué)生聽錄音，自學(xué)課文。 “它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害他，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下的我的手指?！?當(dāng)學(xué)生聽到這里時，都笑出聲來，可見他們已經(jīng)有體會了。從這里我想到，肢離破碎的課文講解真是要不得，有時，不預(yù)習(xí)會有更好的效果。在課堂上，仿照孫建鋒老師，我先后提出了這些問題：“這篇課文共有七個自然段，我相信，同學(xué)們一能讀得正確、流暢，愿意試一試嗎？” “為了更好的學(xué)習(xí)課文，請自由的、大聲的再讀課文，把不懂的問題標(biāo)出來。” “讓我們帶著這些問題來讀書，也許，你自身就能解決這些問題?！?“教師想你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自身嗎？” “請同學(xué)們匯報閱讀中的感受，讓我們一起分享你收獲的快樂?！?“有聲地讀書是一種交流，無聲的讀書是一種考慮，最后請同學(xué)默默地讀讀課文，來體會這只美麗聰明的小珍珠鳥可愛與淘氣的地主?！薄墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計一等獎 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)篇二明白珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出完美的境界”的意思。幫忙學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。有感情地朗讀課文。查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。準(zhǔn)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。↘談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是個性怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。↘初讀請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言構(gòu)成的畫面”給你留下的印象最深刻？這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和
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