最新珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)渲轼B(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里 小桌上 我的窗上五、安排作業(yè)熟讀課文，練背第47自然段。用居然、情不自禁口頭造句。教后反思：由于課前沒(méi)有要求學(xué)生預(yù)習(xí)，我也沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了，今天上課沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，自身都調(diào)動(dòng)不起自身的熱情來(lái)，后來(lái)才慢慢找回來(lái)。說(shuō)來(lái)還是學(xué)生幫了我。一上課，我就請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，自學(xué)課文。 “它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害他，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下的我的手指?！?當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里時(shí)，都笑出聲來(lái)，可見(jiàn)他們已經(jīng)有體會(huì)了。從這里我想到，肢離破碎的課文講解真是要不得，有時(shí)，不預(yù)習(xí)會(huì)有更好的效果。在課堂上，仿照孫建鋒老師，我先后提出了這些問(wèn)題：“這篇課文共有七個(gè)自然段，我相信，同學(xué)們一能讀得正確、流暢，愿意試一試嗎？” “為了更好的學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)自由的、大聲的再讀課文，把不懂的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)?！?“讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書，也許，你自身就能解決這些問(wèn)題。” “教師想你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自身嗎？” “請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)閱讀中的感受，讓我們一起分享你收獲的快樂(lè)?！?“有聲地讀書是一種交流，無(wú)聲的讀書是一種考慮，最后請(qǐng)同學(xué)默默地讀讀課文，來(lái)體會(huì)這只美麗聰明的小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)與淘氣的地主。”《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)篇二明白珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出完美的境界”的意思。幫忙學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景”整合成三、四個(gè)畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。有感情地朗讀課文。查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。↘談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是個(gè)性怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。↘初讀請(qǐng)大家打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語(yǔ)言構(gòu)成的畫面”給你留下的印象最深刻？這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和
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