最新天凈沙middot秋思教學設計(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體上掌握文章的基本內(nèi)容，領會文章的主旨，以要在此基礎上抓住關鍵字詞，研討感悟，體會那些關鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力，達到有所借鑒，有所得益。歷代詩家講究“意”和“景”的融合，即構(gòu)成意境。意即是詩人表達的思想感情，即是情，“境”是詩中描寫的景物，即兩種環(huán)境；“意”和“境”“情”和“境”有機結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一，形成一種藝術(shù)境界?！肚锼肌愤@首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會意義，故境中有畫。我指導學生發(fā)揮想象力，心情地去設想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？又是如何表達的？學生討論后，我及時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬”，且每景前面用了一個修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時實景表達了游子孤寂之懷。（板書）：實景。這種情是通過眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體?！翱萏佟?、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風瘦馬”，雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應該包含騎在馬上的人，這是主要部分?！跋﹃栁飨隆睂憰r間，“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。緊接著我將學生的想象、思緒繼續(xù)向深秋延伸，提醒學生將有形可感的事物，以具有明顯的深秋色彩與無形凄苦之情緊密聯(lián)系起來去琢磨。于是學生們的情趣也隨之得以升華，用有形表現(xiàn)無形感到生動具體，最后要求學生自己動手畫一幅《秋思》圖。這說明了詩文中的繪畫美在很大程度上對學生，特別是對有此愛好的學生起了潛移默化的影響，他們將文字通過想象變成畫面，更具體形象。５、下筆在閱讀、討論、感悟中，學生們常常碰撞出思想的火花。在一個人靜靜地
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