小學(xué)二年級語文說課稿二年級語文說課稿學(xué)情分析6篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)
2025-08-14 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，不迷信權(quán)威，努力實(shí)踐就會解決一個個疑惑，得到正確的答案。重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。 指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和問句。難點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、讀句子導(dǎo)入好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，告訴學(xué)生老師這里有兩句話，想請人來讀一讀，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)了課文里的那個問題。讓學(xué)生帶著這個問題跟老師一起走進(jìn)這篇課文，并且書寫詞語“問題”中的“題”字。這樣的導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上我先讓學(xué)生自己默讀課文，要求：學(xué)生借助拼音自由讀課文，把生字字音讀正確，把句子讀通順。難讀的地方多讀幾遍。并且還讓學(xué)生把課文中的生字詞語讀給他的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來教教他。這樣合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的積極性。在檢查生字詞時，通過“小老師教讀”、“開火車”、“拍手讀”等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。（三）讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，“一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不會這樣。這是為什么？”對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。如：科學(xué)家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”。第二天，瑪麗亞找
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