【文章內(nèi)容簡介】 的形象美。教學(xué)方法①誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。②聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。③討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。課前準(zhǔn)備教師：錄音機；磁帶（鋼琴曲《大?！?。課文錄音）；投影儀；幻燈片；cai課件。學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。課時安排1課時（一）導(dǎo)入新課童年之所以美好，是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險阻，夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時伴隨多媒體展示：一個孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。（二）朗讀課文、整體感知。檢查預(yù)習(xí)情況投影：給下列加點字注音，然后解釋詞義。凝成()_____誘惑()_____　一瞬間()_____隱秘()_____　　喧騰()_____癡　想()_____教師明確，學(xué)生識記：凝成(n237。nɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑(hu242。)：文中作吸引、招引。一瞬間(sh249。n)：一眨眼之間。隱秘(m236。)：隱蔽，不外露。喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想(chī)：發(fā)呆地想。聽課文錄音師：請同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。全班齊讀學(xué)生自讀，思考“山”與“?！钡南笳饕饬x。師：文中的“山”與“?！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現(xiàn)實的東西，“海”指詩人渴望見到的東西。生2：“山”應(yīng)該指困難，“?！敝缚朔щy后的喜悅。師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚。關(guān)于“?！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？生3：我覺得“?！敝傅淖髡叩睦硐?。師：很好。其實“海”就是象征一種理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。（三）探究閱讀。（投影出示問題）：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？生：沉默。師：我們在分析“山”與“?！钡南笳饕饬x時，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系，也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢！生1：說明“我”很愛幻想。生2：這個詞用在這里很準(zhǔn)確。師：你能具體談?wù)剢?？?：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。師：沒關(guān)系，請坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個是不是在描寫人物？生齊答：是。師：人物描寫方法有很多種，這里運用了什么描寫方法？生3：心理活動。因為這個詞中有個“想”字。師：他在想什么？生3：想知道山那邊是什么.　生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。師：寫出了“我”的什么神態(tài)？生4：發(fā)呆、非常入神。師：大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得，你們每個人都很了不起。生：一起鼓掌。師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊答：沒有。師：從哪些地方可以看出來？生1：哭著回來了。生2：鐵青著臉。生3：給我的幻想打了一個零分師：山“鐵青著臉”是什么意思？生1：山是青色的。師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢？生2：是不是寫出了“我”當(dāng)時失望和沮喪的心理？師：大家說呢？生齊答：對！師：通過分析這句話，大家可能都會有這樣的體會，詩歌的語言的確很凝煉。簡簡單單一個詞，如果我們深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)它其實蘊含著非常豐富的意味。師：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？生1：媽媽說的那句話。師：更準(zhǔn)確地說，那句話對我起了什么作用？生2：那句話給了我希望。生3：給了我前進(jìn)的動力。生4：給了我堅定的信念。師：對，這粒種子實際上就是一種力量，一種信念。其實詩中有句話已經(jīng)透露了這?！胺N子”的含義，大家能找出來嗎？生1：山那邊的海是用信念成的海。師：為什么說“山那邊的海是用信念凝成的?！?？生1：因為只有具有堅定的信念，才能越過高山，看到大海。師：既然“山”已不再是山，“?！币膊辉偈呛＃鼈兌加辛肆硗獾囊馑?，你能否在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義？生1：只有具有堅定的信念，頑強的毅力，才能克服困難，實現(xiàn)理想。師：剛才這位同學(xué)所說的，就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個道理：在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅信，翻過無數(shù)座“山”，一定能看到“海”。（四）學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。生：詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？師：哪位同學(xué)能幫他解答這個問題？生：沉默。師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？生1：是大海。師：“大?！笔鞘裁矗可?：是理想中的情景和境界。師：能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎？生：不能。要翻越無數(shù)座山。生2：要克服無數(shù)個困難。生3：要失望無數(shù)次。師：克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么？生齊答：是光明。師：對，是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人，當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時，是一種什么樣的心情？生1：高興。生2：愉快。生3：驚喜。生4：興奮。生5：激動。師：同學(xué)們說得都很對。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來，就是詩的結(jié)尾所蘊含的意味和感情。（五）以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，以鋼琴曲〈〈大?！怠蹬錁贰＃┩卣惯w移。請學(xué)生講述自己為實現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷，以此加深對課文的理解，鼓勵學(xué)生樹立正確對待困難與挫折的人生態(tài)度。（七）.布置作業(yè)，寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊，復(fù)印后人手一本，作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動力。凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以讀為本?！白x書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能*學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關(guān)系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的“競爭”意識。新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在于此?？傊对谏降哪沁叀纷鳛榈谄邇缘拈_篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念，知識的傳授反倒稍顯次要了。在山的那邊課文原文解析篇八教學(xué)目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。整體感知詩歌內(nèi)容。品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點：朗誦課文。品味重點語句的深層含義。領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。2. 形似字辨析。3. 解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義1 范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時：、停頓及意義重音?！健c‘‘海’’的意思。2 組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)] 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? ◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”◆“媽媽，那個海呢?”◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班激情齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)?！吧健迸c“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。，挑選自己最喜歡的詩句背誦。本教案簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點。在山的那邊課文原文解析篇九一、語言積累給加點字注音并解釋詞語意思朦朧（ ）：瞬間（ ）：癡想（ ）：喧騰（ ）：找一找下列句子中有沒有錯別字，請你寫在句子后面的括號里。（1）給我的幼想打了一個零分。（ ）（2）今天啊，我競沒想到/一顆從小漂來的種子/卻在我的心中扎下了深根。（ ）（3）在山的那邊，是海！是用信念疑成的海。（ ）（4）那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次慢濕了我枯干的心靈……（ ）聯(lián)系上下文，品味各句加點的詞語。如果換用括號括號里的詞語，行嗎？（1）但我又一次次鼓起信心向前走去。（勇氣、決心）（2）在山的那邊，依然是山。（仍舊、依?。?）卻在我的心中扎下了深根。（種、栽）（4）我常伏在窗口癡想。（傻想）（5）給我的幻想打了一個零分。（聯(lián)想）（6）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（引誘） （7）因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方喧騰（喧鬧）給下列括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語（1）一顆從小 （飛、飄、投）來的種子，卻在我的心中160