【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子們一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像。目的是把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存貯起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。2．一筆一劃地練。一方面繼續(xù)提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握正確執(zhí)筆的基本要領(lǐng)；另一方面就是不厭其煩地指導(dǎo)“描紅”字帖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀帖”，提醒學(xué)鞏固常見(jiàn)基本筆畫(huà)的名稱(chēng)，基本筆順規(guī)則，偏旁的名稱(chēng)，以及如何描紅、如何臨帖的操作程序和要領(lǐng)。圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是語(yǔ)文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。那如何更好地提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率呢？近年來(lái)，我結(jié)合縣級(jí)立項(xiàng)課題《家校合作，提高學(xué)生識(shí)字量的策略研究》的實(shí)施和研究，在實(shí)踐中探索了一些有效的策略方法，取得了較明顯的效果。本文試從識(shí)字內(nèi)容的選擇、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、多樣有效識(shí)字方法的運(yùn)用三方面作一淺顯分析。一、識(shí)字內(nèi)容的選擇（一）借鑒傳統(tǒng)，豐富識(shí)字內(nèi)容新課改以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，但從教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，新理念、自主學(xué)習(xí)等等甚囂塵上，在強(qiáng)化橫向借鑒的同時(shí)，也弱化了縱向的繼承。特別在識(shí)字教學(xué)，忽視了對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承。在我國(guó)古代，兒童啟蒙的識(shí)字教學(xué)大多采用集中識(shí)字的方法?！栋偌倚铡贰度纸?jīng)》《千字文》(合稱(chēng)“三百千”)就是我國(guó)古代流傳最廣的識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀教材。在識(shí)字教學(xué)中先用大約一年的時(shí)間讓兒童集中地認(rèn)識(shí)20xx多字，然后教他們讀書(shū)。之所以能有這樣的效果，這與“三百千”的特點(diǎn)分不開(kāi)的。首先，“三百千”都是以韻語(yǔ)形式編寫(xiě)的，正體現(xiàn)出了漢字和漢語(yǔ)的特點(diǎn)，也符合兒童的閱讀興趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。像《百家姓》共收集507姓（單姓446，復(fù)姓61），通俗常見(jiàn)。雖然《百家姓》是由沒(méi)有意義聯(lián)系的單字組成，但是采用四字一句，隔句押韻的形式，語(yǔ)調(diào)和諧，讀來(lái)順口，聽(tīng)來(lái)悅耳。如：趙錢(qián)孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張平平平仄 平平仄平 平平仄仄 仄仄平平 平平平仄 平仄平平《百家姓》的奇特就在此，它把沒(méi)有完整意義的姓氏單字組合起來(lái)形成韻文，學(xué)生易讀易記。作為姓氏的只是一些代表符號(hào)而已，但作為識(shí)字教材，卻很實(shí)用。就是在今天，讀一讀《百家姓》也不無(wú)裨益，比如將“仇”（qiǜ）讀為“酬”，把“查”（zh?。┳x為“察”的錯(cuò)誤就可避免。這也大概是古代能夠廣泛流傳的原因之一。我在一年級(jí)下開(kāi)始嘗試在早讀時(shí)間讓學(xué)生朗誦《百家姓》來(lái)識(shí)字，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的誦讀，學(xué)生就能掌握，比如我班的流動(dòng)人口學(xué)生正好有“亓” “厙”這二個(gè)姓，學(xué)生也很快會(huì)讀。其次，“三百千”內(nèi)容具有豐富的人文性。如《三字經(jīng)》三字一句非常容易朗誦，它短小的篇幅，不僅生動(dòng)有趣，還蘊(yùn)含著許多深刻的道理，從中還可以領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化以及獨(dú)特的思想價(jià)值。如“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦，如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓，犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物”等，就講了發(fā)奮讀書(shū)的道理，對(duì)今天的學(xué)生也是有啟迪意義的。而《三字經(jīng)》作為古代識(shí)字教材，兒童很喜歡這樣三字一句，前后又大致押韻，讀來(lái)瑯瑯上口的編排形式，在朗讀的過(guò)程中，自然也就記住了字形。誠(chéng)然，《三字經(jīng)》中的內(nèi)容已落后于當(dāng)今時(shí)代的要求，但它的編排形式完全可以借用于今天的識(shí)字教學(xué)。在人教版小學(xué)語(yǔ)文中，一部分識(shí)字內(nèi)容就借鑒了《三字經(jīng)》的編寫(xiě)形式：如，一年級(jí)下冊(cè)在教學(xué)“懂、貌、父、母、教、認(rèn)、錯(cuò)、事、改、愿、碗、筷、掃、夸”等字時(shí)，采用了“三字經(jīng)”的形式：“小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正。長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒，態(tài)度好，心意誠(chéng)。家務(wù)事，要承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸”。這種具有創(chuàng)新性識(shí)字方式，將單純識(shí)字的枯燥乏味變得興趣盎然。由此我也在識(shí)字教學(xué)中把網(wǎng)上收集到的《高占祥“新三字經(jīng)” 》作為識(shí)字教材用到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀認(rèn)字，也起到了較好效果。春日暖，秋水長(zhǎng)，和風(fēng)吹，百花香。青少年，有理想，立大志，做棟梁。天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。倡和諧，民所望，興道德，國(guó)運(yùn)昌。人之春，在少年，光陰迫，惜時(shí)間。 生有涯，知無(wú)限，苦攻讀，莫偷安。求學(xué)路，曲彎彎，路是弓，人是箭。頭不回，弦不斷，志不渝，永向前。 《高占祥“新三字經(jīng)” 》（片段）（二）引入屬對(duì)，加大識(shí)字容量對(duì)對(duì)子原本屬古代私塾先生訓(xùn)練蒙童作文時(shí)采用的一種方法，稱(chēng)為屬對(duì)。在古代科舉考試教育訓(xùn)練為中心的教學(xué)中，結(jié)累了大量屬對(duì)的經(jīng)驗(yàn)與精華。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再要求學(xué)生對(duì)對(duì)子，因此，屬對(duì)這種教學(xué)方式逐漸消失，僅僅成為少數(shù)人的業(yè)余愛(ài)好。但是把對(duì)對(duì)子引入到識(shí)字教學(xué)中，也不失為一種好方法。一方面，教材中有這樣的安排。如，一年級(jí)下冊(cè)在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”等字時(shí)，就采取對(duì)對(duì)子的方式，將這些要認(rèn)識(shí)的生字以對(duì)子的形式出現(xiàn)：“云對(duì)霧，雪對(duì)霜，和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。花對(duì)草，蝶對(duì)蜂，藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。桃對(duì)李，柳對(duì)楊，山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”在一對(duì)應(yīng)的吟誦中，學(xué)生也自然完成了識(shí)字任務(wù)。另一方面，長(zhǎng)興人在過(guò)年也有貼春聯(lián)的習(xí)俗，在識(shí)字教學(xué)中我就將認(rèn)讀春聯(lián)作為一項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦、收集春聯(lián)，在課堂上交流。同時(shí)在識(shí)字課中，有意識(shí)地把認(rèn)字編成對(duì)子。如，在教學(xué)“恨、漠、忱、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等字時(shí)，編了這樣的對(duì)子：“美對(duì)丑，愛(ài)對(duì)恨。真誠(chéng)對(duì)虛假，冷漠對(duì)熱忱，雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。貧對(duì)富，冷對(duì)暖。饑寒對(duì)溫飽，索取對(duì)奉獻(xiàn)，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天”。 這樣的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，自然興趣盎然。此外，學(xué)生還在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中學(xué)到了為人處事的道理。家長(zhǎng)在家里聽(tīng)到孩子稚嫩的誦讀聲也很滿意。二、識(shí)字能力的培養(yǎng)借鑒傳統(tǒng)、引入屬對(duì)，豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，也增加了識(shí)字量。而識(shí)字教學(xué)不僅僅是量的增加，還需提高識(shí)字能力。識(shí)字能力是運(yùn)用知識(shí)技能以及智力過(guò)程中，經(jīng)過(guò)經(jīng)常的識(shí)字訓(xùn)練而獲得