【正文】 。在識字教學(xué)的過程中時時注意有意識的把握漢字音、形、義的整體性教學(xué)，就是要做到在辨字音時結(jié)合辨字形，在辨字形時結(jié)合辨字義，在辨字義是結(jié)合組詞造句等加深理解。一句話，鞏固漢字的識字教學(xué)，要遵循漢字語言規(guī)律，結(jié)合詞語、句子理解字義，從字義、字形、字音的聯(lián)系，加深理解和鞏固字義。比如同義、反義、近義字的歸類比較，要理解掌握生字體現(xiàn)在語言環(huán)境中才能容易記住。如“粘貼”“粘稠”“打顫”“顫抖”的區(qū)別。識字教學(xué)方法各種各樣，而通過實踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法。從字的外表我們可能用不同的方法來認(rèn)識，但仔細(xì)琢磨品味，我們會發(fā)現(xiàn)字內(nèi)在蘊(yùn)藏的趣味韻味，每個漢字好像都充滿了生命力，都有它的魅力所在。若能如此，學(xué)生怎么不喜歡呢。綜上所述，識字教學(xué)決不能將識字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣地教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識字。自然而然增強(qiáng)了識字的欲望。認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進(jìn)行識字。識字教學(xué)也就不難了。圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇六這篇韻文中的每一個詞語都是一幅美麗的畫面，課上我利用多媒體把孩子們帶到了海邊，蔚藍(lán)的大海，低翔的白鷗，小朋友們在金色的沙灘上追逐嬉戲，撿著五顏六色的貝殼，多么快樂！孩子們的情緒一下子被我調(diào)動起來，他們積極參與，表達(dá)著他們心中的喜悅。下面是我班一部分孩子在課堂上的精彩發(fā)言：小浪花很美麗，海鷗忍不住要親親小浪花。太陽落山了，西邊的天上滿是晚霞，紅彤彤的，映在大海里，大海也變紅了，像喝醉了酒。傍晚，漁船裝著魚蝦、海帶回家了，回到了港灣里，港灣就是漁船的家。沙灘踩上去軟軟的，小朋友們光著小腳丫在沙灘上跑，留下了一串長長的腳印。…………利用多媒體可以把學(xué)生帶入情境，學(xué)生身臨其境，就有說不完的話了。圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇七時間過得真快，已經(jīng)教學(xué)到第五單元了，又是一單元的識字教學(xué)，看似簡單的詞語組合，卻譜寫了不簡單的甚至比課文還有韻味的篇章。教學(xué)《識字5》，又有一種新鮮感，上起課來特別有勁。還是和原先一樣，不忙著進(jìn)行識字，而是先和孩子們一起觀察圖畫，從圖著手，有機(jī)識字：識字教學(xué)不像課文教學(xué)，沒有一個固定、穩(wěn)定的故事情節(jié)，但是，我們要善于給這些詞串想象一個有趣的情節(jié)，這樣不僅使得學(xué)習(xí)不枯燥，同時幫助記憶。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我再給孩子們一點時間讀熟這些詞語，在詞語過關(guān)了之后，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到了圖上，圖文對照，認(rèn)識一下這12個詞語，分別讓孩子們上黑板來指認(rèn)，相機(jī)介紹這些詞語的延伸知識，比如講到冬天的植物時，拓展一下春天、夏天、秋天都有一些什么熟悉的植物；比如講到冬天的體育活動時，讓孩子們想想其它季節(jié)都有一些什么有代表性的體育活動；等等。孩子們聽的挺投入，書上的、課外的知識他們都了解了不少，同時這些知識是很貼近平時生活的，他們很感興趣。接著，依據(jù)掛圖，讓孩子們進(jìn)行仔細(xì)觀察，說說看到些什么？并且讓他們用完整的話進(jìn)行一句話兩句話表達(dá)。主要是讓孩子們說，讓他們來表達(dá)，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子現(xiàn)在很喜歡開口說話，進(jìn)步很快，還有的孩子都愿意說，能說完整一句話。在說話訓(xùn)練的同時，我鼓勵孩子們有不同的想法，鼓勵他們依據(jù)圖畫大膽想象，只要有自己的想法，能講得通都給予肯定。最后，讓孩子們講前面的說話訓(xùn)練串起來，組成一篇完整的小作文。誦讀詞串不能盲目，《識字5》是很好記憶的。在看圖認(rèn)事物的同時，我就有心地問孩子們，每行詞語都是寫冬天天的哪個方面的？在交流的基礎(chǔ)上在每行詞語的旁邊板書上了：氣象、植物、動物、體育活動，并對這幾個詞語進(jìn)行了理解。這樣，孩子們的頭腦中就有了程序，他們知道了每行寫出了冬天的哪個方面，思路更加清晰。在此基礎(chǔ)上，再問孩子們：哪些詞語是寫了冬天的氣象？哪些詞語寫了冬天的植物？等等，孩子們就很容易地進(jìn)行了回憶說出，同時回憶的過程也是記憶的過程，孩子們將這些方面的詞語牢牢地記在了腦子里。這樣，經(jīng)過幾遍的追憶，誦讀就不成問題了。經(jīng)過統(tǒng)計，在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班除了一位孩子外其他的都能進(jìn)行背誦。做一位有心的老師，成就一堂有效的課。圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇八在一年級下學(xué)期的識字教學(xué)中，我常常感到困惑，其中一個最主要的原因就是：識字量太大。我也知道要遵循“多認(rèn)少寫，先認(rèn)后寫”的原則，但是在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想，課堂是教學(xué)的主陣地，只有提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字，才能較好地完成課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。經(jīng)過一段時間的不斷地嘗試與總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了識字的幾種主要方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、熟字減偏旁。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會厭倦，而會覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學(xué)中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。于是，在教學(xué)《要下雨了》時，學(xué)生以四人小組用“加一加、減一減、換一換”等常見的識字方法識字，還能用猜一猜、編一編、看圖識字、生活中識字等多種方法識字。在課堂上，我就給他們時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流，于是就有了一個小小的“識字方法交流會”。他們認(rèn)真聽著別人說，也表明著自己的發(fā)現(xiàn)。在交流過識字方法之后，學(xué)生基本記住了生字的音與形。這時候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。在本節(jié)課中，我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣這一環(huán)節(jié)正是抓住了孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理，從他們的已有經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)了孩子們的求知欲望，表現(xiàn)欲望。在鞏固識字時，我從易到難運用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。整個一節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了不同情境，讓生字復(fù)現(xiàn)──復(fù)現(xiàn)──再復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生在不同的環(huán)境下反復(fù)和生字見面。整個識字過程，教師是在有意地組織，學(xué)生是在無意地學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識字。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內(nèi)容不夠全面，而且所占用的課堂時間較長。教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。今后要想更多的識字方法吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到更佳效果。