最新圓的面積教學反思反思圓的面積教學設計和反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 11:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能力。由于在課前有了充分的思考，所以在每一個環(huán)節(jié)中的練習都有了充分的準備，在導入——猜想——操作——推導——驗證，再回到練習，讓學生的認識從淺到深，從具體到抽象，符合他們的認識發(fā)展規(guī)律。針對這個規(guī)律，我把練習也設計成層層遞進的形式，從鞏固公式方法——生活現(xiàn)象——實際測量——拓展思考，逐步提升學生的知識能力，對有挑戰(zhàn)性的題目，我加入題后的提示，讓學生用自己的理解結(jié)合小組的合作，解決問題的同時，發(fā)展了學生觀察、分析和應用的能力?？赡軅€別學生在學習上有一定的困難，我沒能及時地兼顧到，導致在課后有幾名學生對課時練習還沒有完全掌握的現(xiàn)象。另外，由于課前沒有完全設想好練習時間的安排，導致后面的題目沒能及時順利地完成。數(shù)學是思維的體操。當學生在思考、拼的過程中應多給學生一些時間，多一些思維的空間，這樣的課才豐實。因在課件演示組拼的過程中動作太快，沒及時說說剪拼的方法。導致學生在操作時出現(xiàn)了很大的問題，如全剪斷了，拼出費時多等問題，這樣也致使練習的時間就更少了。對于本課時來說，學生的操作時本課時主要采用的教學手段，學生在這個過程中都能全程參與進去，但如果不注意合理分配時間的話，會給教學帶來一定的影響，希望能給其他老師一個參考。經(jīng)過實踐教學后，讓我明白了數(shù)學課堂有時并不需要由老師一手包辦，有些時候，可以選擇適當?shù)臅r機，把學習的主導權(quán)交還給學生，對讓他們主動參與進課堂，享受探索學習的快樂。圓的面積教學反思反思 圓的面積教學設計和反思篇三圓的面積是學生在初步認識了圓，學習了圓的周長，以及在認識了幾種平面圖形面積的基礎(chǔ)上進行教學的。圓是小學階段學習的最后一個平面圖形，學生認識直線圖形，到認識曲線圖形，不論是學習內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學習上的一次飛躍。課的開始，我運用兩只羊爭吵的情境（一只在長方形羊圈里，另一只系在木樁上），比較長方形和圓的面積，既復習了長方形的面積，也激發(fā)了學生探究圓的面積的興趣。在探究圓的面積的這一環(huán)節(jié)，教材上，先用數(shù)方格的方法得出圓的面積是多少，并讓學生填好表格，以期發(fā)現(xiàn)圓的面積與半徑的關(guān)系。這部分內(nèi)容的教學旨在激活學生己有的經(jīng)驗，數(shù)出圓的面積，教材表格中卻給出了正方形的面積，以及圓的面積大約是正方形面積的幾倍。我認為這有些強拉著學生走，并不真正出于學生內(nèi)在的探究需求。因此，在課的開始，我把這部分內(nèi)容暫且放著。
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