【文章內(nèi)容簡介】 為生字。b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。用各種形式認讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）。c、識字游戲：漢字媽媽找娃娃。六個學生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當漢字媽媽；另六個學生手拿交等六字的卡片，當生字娃娃。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個游戲來鞏固生字并練習組詞。）。發(fā)現(xiàn)漢字的特點，寫出相同偏旁的字。b課件出示四座小屋：每個小屋子里分別是書上的四組字。先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準確。d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學生自己完成。e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。二、讀讀背背日積月累。課件出示所有詞語。要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》。學生自由讀。讀給同桌聽、正音。四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個單元我們隨著課文一起認識了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識，現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習一下。（課件播放關(guān)于秋天風景的圖片，讓學生說成語。自己同桌練習，試著看圖片背誦。全班配音樂齊讀，會背的小朋友背誦。三、拓展延伸豐富知識。課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?。六上語文園地四教學設(shè)計及反思篇九1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。兩課時教學準備：多媒體課件第一課時1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。一、教學“交流平臺”師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。（1）引導(dǎo)學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。（2）引導(dǎo)學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀以上兩句話。3．師：請大家拿出學習任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。學生匯報學習情況，教師相機點評。：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）學生欣賞并說說這些句子給你的感受。教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。二、教學“詞句段運用”（一）學習成語、發(fā)現(xiàn)特點1．趣味引入對成語的學習。觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來?！皳u頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。（2）引導(dǎo)學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）請學生上臺選詞填空。（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。想一想自己還知道哪些類似的成語？（出示課件：分類游戲）（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）（2）．小組代表上臺玩配對游戲。（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。教師小結(jié)：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。（二）朗讀句子、學會表達是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；標一標：用“.”標出重音；練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）（1）學生自學，教師巡視。（2）全班交流:你最想讀哪一句？學生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學?！闭f明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。教師小結(jié)：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。三、總結(jié)本課教師總結(jié)：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。板書設(shè)計：六上語文園地四教學設(shè)計及反思篇十教學目標：1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。教學難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。教學時間：兩課時。教學準備：多媒體課件。第一課時。課時目標：1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。教學過程：一、教學“交流平臺”師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。（1）引導(dǎo)學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。（2）引導(dǎo)學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀以上兩句話。3．師：請大家拿出學習任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。學生匯報學習情況，教師相機點評。：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。學生欣賞并說說這些句子給你的感受。教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。二、教學“詞句段運用”（一）學習成語、發(fā)現(xiàn)特點。1．趣味引入對成語的學習。觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。（2）引導(dǎo)學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。請學生上臺選詞填空。（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。想一想自己還知道哪些類似的成語？（出示課件：分類游戲）。（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。（2）．小組代表上臺玩配對游戲。（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。教師小結(jié)：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。（二）朗讀句子、學會表達。是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；標一標：用“.”標出重音；練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。（1）學生自學，教師巡視。（2）全班交流:你最想讀哪一句？學生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學?！闭f明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。教師小結(jié)：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。三、總結(jié)本課。教師總結(jié)：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。