體育課教案小學足球體育課教案小學二年級(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體委集合整隊，清點報告人數(shù)b、師生問好，宣布本課的教學任務組織圖形x x x x 要求：快靜齊x x x x 聲音洪亮、精神飽滿準備活動a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學生，找出領(lǐng)頭人帶隊跑出隊形）圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形要求：a、學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致b、“相反口令”小游戲要求：動作迅速，學生邀請聽課的老師一起進行游戲。二、基本部分游戲“梅花樁”在教師的引導下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學生自主學習，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運動技能?！扒嗤苓^河”學生利用藤圈想象出不同的跳法a、教師引導跨步加雙腳跳，先單腳再雙腳跳，單腳或雙腳跳b、學生嘗試練習，教師指導。袋鼠接力組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對優(yōu)勝組進行激勵性評價。三、結(jié)束部分教師讓分成的兩個小組的學生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學生以小組為單位，沖分發(fā)揮學生的想像力，由學生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運圖形、花環(huán)圖形等）教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學生的能力，以笑臉結(jié)束本課。師生再見，收還器材。體育課教案小學足球 體育課教案小學二年級篇五積極參與游戲活動，輕松自然地進行自然地形跑。游戲自然地形跑一、游戲活動，積極參與教師活動：組織學生集隊、隊列練習。和學生一起復習貼燒餅游戲規(guī)則。組織學生圍成一個圈進行游戲，學生游戲時老師及時提醒要求，鞏固學生對規(guī)則的理解。提出分組要求，組織學生分組游戲。（由指定的學生全權(quán)負責。）組織學生柔韌練習。學生活動：體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。深入熟悉游戲規(guī)則，知道游戲要求。全班圍成一個圓按規(guī)則進行游戲。全班分成兩組，由指定的同學負責游戲，擴大活動的比例。在小組長的帶領(lǐng)下進行正壓腿、弓步壓腿、坐壓腿三種柔韌練習。組織：六列橫隊、小組分散二、自主選組、自主練習教師活動：講解分組要求（按體能分組，3—6人一組；選好組長；縱隊排好，組長在前。）組織學生分組。提出自然地形跑的要求：（組員聽從組長，組長履行職責；合理選擇場地和速度；合理控制路程；注意跑時紀律；注意呼吸，輕松自然；時間由老師控制。）觀看和指導學生進行自然地形跑。向小組長了解每一組的完成情況。組織學生柔韌放松。小結(jié)整節(jié)課的學習情況。學生活動：仔細聽好分組要求，自主選擇伙伴，選好組長，排好隊。認真了解自然地形跑的要求。在小組長的帶領(lǐng)下進行自然地形跑，體驗不同地形的跑步動作。小組長交流自己一小組的跑步情況，管理感受。聽口令進行柔韌放松。認真聽，積極參與講。組織：小組分散、席地而坐、六列橫隊場地器材：校園、操場本課的大部分活動是在組長的帶領(lǐng)下完成的，不過因為本課是跑的練習，學生的體質(zhì)差別很大，所以本課中所有的組長都不是固定不變的，游戲時的組長由老師指定善于調(diào)控的同學擔任，柔韌練習時由常規(guī)組長擔任，自然地形跑時學生根據(jù)自己的體能選擇了小組，推選了小組長，正因為小組長的不斷變化，使得本課的骨干作用體現(xiàn)得非常好，而且最值得高興的是學生分組的要求很明確，跑時也基本能聽從組長的帶領(lǐng)。體育課教案小學足球 體育課教案小學二年級篇六跳躍在體育課程標準各個水平目標中都有所出現(xiàn)，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。單雙腳連續(xù)跳是跳躍項目內(nèi)容之一，也是教材中最基本的教學內(nèi)容。低年級單雙腳連續(xù)跳學習以基礎(chǔ)的單雙腳跳動作為主，活動形式接近生活，在鍛煉學生身體的同時，也有對身體進行自我保護的實用價值，是小學生必不可少的一項重要學習內(nèi)容。學生在正確掌握動作方法的同時，強調(diào)體育與音樂的結(jié)合，體育與旋律相配合，為下一水平目標一腳蹬地雙腳落的學習延伸奠定良好基礎(chǔ)。通過以前掌握原地單雙腳跳后，在本次課主要學會單雙腳連續(xù)跳的完整動作，感受身體的空間變化，明確利用連續(xù)跳進行身體自我保護的實用價值。二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從情感教學入手，結(jié)合學生的心理、生理及認知特點，在學生對原地單雙腳跳有初步認知的基礎(chǔ)上，采用了單雙腳連續(xù)跳與音樂節(jié)拍相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的娛樂氛圍，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟
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