人教版分?jǐn)?shù)的意義教案模板(編輯修改稿)
2025-08-13 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：單位“1”可以很大，也可以很小，那么單位“1”不同，所對應(yīng)的量也就不同師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。：(1)判斷(2)填空(3)用直線上的點表示分?jǐn)?shù)（三）認(rèn)知分?jǐn)?shù)單位出示課件，引導(dǎo)學(xué)生動手分分?jǐn)?shù)一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的（）平均分成3份，2份是這堆糖的（）平均分成4份，3份是這堆糖的（）平均分成6份，5份是這堆糖的（）師：你來試一試吧！完成課堂練習(xí)。用12個小正方體代替糖果，學(xué)生動手操作，并匯報?！具@一填空練習(xí)，既是對分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實例?！恳龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)里有幾個里有幾個師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。例如：里有3個,的分?jǐn)?shù)單位是?！緩姆?jǐn)?shù)的現(xiàn)實來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識】（四）遷移類推，鞏固認(rèn)識1．填空練習(xí)：2．鞏固：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分的：完成書上的練習(xí)題（五）作業(yè)：任選一個分?jǐn)?shù)，在圖中涂色表示出來。（六）全課總結(jié)，疏理認(rèn)知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（七）板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。4份1份4份3份分?jǐn)?shù)單位（八）教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義。引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點問題。因此，在本節(jié)課的設(shè)計上我淡化形式，注重實質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作交流中體會、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這
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