【正文】 》是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，為新知做好鋪墊。【從分數(shù)的現(xiàn)實來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對分數(shù)的認識】（四）遷移類推，鞏固認識1．填空練習：2．鞏固：用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分的：完成書上的練習題（五）作業(yè)：任選一個分數(shù)，在圖中涂色表示出來。通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分數(shù)的意義。組織學(xué)生互相檢查，并交流問題。通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？板書設(shè)計：分數(shù)的產(chǎn)生及意義一個物體一個計量單位一個整體→單位“1”一些物體把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數(shù)叫分數(shù)，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習“分數(shù)的產(chǎn)生及意義”（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習新知。，認知、感知分數(shù)的意義在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系?！恳龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)里有幾個里有幾個師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)單位。（三）情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。人教版分數(shù)的意義教案模板人教版分數(shù)的意義教案模板作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。（一）教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1。每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗了愉快的學(xué)習過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。讓學(xué)生自學(xué)教材第45—46頁的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)完后完成“自主學(xué)習”相關(guān)習題，并記錄疑問。自我檢測。其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：1．深入教材，促進有效教學(xué)在教學(xué)過程中，分析時緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。例如：里有3個