【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)上，進行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。③種子特點：取一粒種子觀察，根據(jù)幼兒對種子已有的認(rèn)識合作討論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風(fēng)飄揚？比較交流，最后教師啟迪，幫助幼兒聯(lián)想種子靠風(fēng)傳播需要的條件。①蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺？讓幼兒大膽發(fā)言，對觸覺有一定感知。②蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒主動交流，對蒼耳的形態(tài)能做總結(jié)性的描述。請小朋友利用剛才幼兒觀察蒼耳的相關(guān)經(jīng)驗，討論為什么蒼耳能緊緊抓住動物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。①漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手，將蓮蓬放到水盆里，進行觀察和操作，教師設(shè)置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬是漂浮在水中的。②蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思索：還有哪些生長在水中或水邊，植物的種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識?！镀压⒌姆N子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案及反思篇七經(jīng)過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。初步培養(yǎng)幼兒自我嘗試動手制作的本事。圖片：小花貓三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）（2）小花貓圖片請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大（大了、小了、和原先一樣）。啟發(fā)、探索。（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的`東西，大小不一樣呢（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，告訴幼兒這是“平玻璃片”（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片告訴幼兒這是“凸玻璃片”（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片告訴幼兒這是“凹玻璃片”幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不一樣、（平：―樣大；凸：放大；凹：縮?。＃?）教師小結(jié)：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣?？茖W(xué)家真會動腦筋，他們利用不一樣的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導(dǎo)。（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。（2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠鏡就做成了。教師重點指導(dǎo)雙面膠的用法。（3）請幼兒用自我制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，進一步了解望遠鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍t望。）活動延伸幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案及反思篇八主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)、健康《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”領(lǐng)域提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”這一目標(biāo)。“今天你喝水了嗎?”這一數(shù)學(xué)活動正是源于幼兒的生活，讓孩子從數(shù)學(xué)中量的感知出發(fā)，將600毫升這一抽象單位具體化，引導(dǎo)幼兒初步理解了喝水次數(shù)與600毫升這一量之間的對等關(guān)系。孩子們通過觀察、測量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康。活動從幼兒的實際生活出發(fā)，讓幼兒在玩水、做小實驗的過程中理解喝水的重要性，從而樂意主動安排飲水計劃，自覺喝水，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高。，能夠嘗試安排飲水計劃。，有主動喝水的意識。：操作感知喝水次數(shù)與600毫升總量之間的對等關(guān)系。：初步感受理解總量不變，每次的倒水量和倒水次數(shù)呈反比關(guān)系。遷移生活經(jīng)驗，了解喝水的重要性→學(xué)習(xí)測量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計劃表，討論合理性。：健康小博士。、杯子、一瓶水，紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份。抹布。師：今天你喝水了嗎?為什么要喝水?幼：口渴、健康。師：喝水之后有什么感覺?幼：舒服、不渴。師：如果你不口渴，還需要喝水嗎?為什么?幼：結(jié)合生活經(jīng)驗，自由回答?？凑n件：健康小博士說喝水的好處。——學(xué)習(xí)測量飲水量的方法。(1)了解幼兒大約每天必需的飲水量。師：我們每天需要喝多少水，才能保持身體健康呢?幼：自由猜測?？凑n件：健康小博士說“小朋友至少需要喝600毫升白開水?！?2)認(rèn)識量杯，找600毫升的刻度。師：600毫升是多少水呢?我們能用一個特殊的杯子量出來。這個大杯子就叫量杯，它能告訴我們600毫升是多少水。師：量杯上有什么?幼：觀察發(fā)現(xiàn)有線——刻度，數(shù)字——多少毫升的水。幼：用紅色貼紙給600毫升做個標(biāo)記?！僮魈剿鳎瑴y量倒水的次數(shù)。(1)幼兒嘗試探索測量倒幾次水正好是600毫升。師：我們的小杯子上有沒有刻度和數(shù)字?幼：觀察平時喝水的小杯子。師：平時你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請大量杯來幫忙。教師示范測量方法。師：你平時喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒進量杯里，就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?幼：幼兒操作，倒一次水，就在桌角上貼一個水杯貼紙記錄。師小結(jié)：礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來，我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!(2)幼兒比較倒水次數(shù)的多少與每次倒水量之間的關(guān)系。師：你貼了幾個小杯子貼紙?幼：點數(shù)水杯貼紙。師：你倒了幾次水?和__小朋友相比，是多了還是少了?師：同樣倒了600毫升水，為什么有人倒4次水，有人要倒8次?幼：猜測倒水次數(shù)與每次倒多少水是有關(guān)系的?？翠浵瘢撼醪礁惺艿顾亢偷顾螖?shù)的關(guān)系。師：他們倒水的次數(shù)一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了x次，有的人每次喝的39