【文章內(nèi)容簡介】 泉的?(幼兒回答)二、第二次探索，了解噴泉的形成。發(fā)書，師請幼兒打開幼兒用書，仔細觀察操作示意圖。教師：現(xiàn)在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下。三、噴泉的形成。教師：噴泉為什么會噴出水來呢?教師：原來水位的高低落差、還有水的壓都會形成噴泉。教師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?教師小結(jié)：原來，水的壓力、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了。四、欣賞各種各樣的噴泉，感受噴泉的千姿百態(tài)。教師：老師這里有些地方的噴泉，小朋友們一起來欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)教師：噴泉給我們的城市帶來了美麗，給我們的生活帶來了快樂，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢，在噴泉周圍的空氣特別干凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走，對我們的健康有利。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，相信他們以后會愛上科學探索活動的。中班科學教案反思篇八事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。出自 中班科學教案反思篇九1. 能發(fā)現(xiàn)事物ab、abc排列規(guī)律學習運用規(guī)律排序。2. 嘗試自己設(shè)計排列規(guī)律，會用較準確的語言進行表述。3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。動物頭飾、ppt小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片一、談話導入，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習俗和開心的事。2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。提問：掛的燈籠都有什么顏色的？有規(guī)律嗎？3. 小結(jié)：引導幼兒發(fā)現(xiàn)ab式規(guī)律，后面燈籠被風吹掉了，幫助小熊重新掛上。二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊，發(fā)現(xiàn)abc的排列規(guī)律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環(huán)一到最后一個小動物，游戲結(jié)束。三、幼兒嘗試分組設(shè)計窗簾圖案。小熊的夢想是做一名設(shè)計師，喜歡設(shè)計各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作完成，幼兒分組操作，體驗幫助別人的快樂。四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯(lián)想、創(chuàng)作更多漂亮的款式。通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學會按規(guī)律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍，但是教學過程也需要更改完善，如帶頭飾進行活動時有點單一，銜接不夠流暢，還需加強更改。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細規(guī)則，前部分幼兒能做到規(guī)律排序，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計規(guī)律排序時表現(xiàn)出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計，個別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經(jīng)驗，拓展幼兒思維。中班科學教案反思篇十當我上完這節(jié)課時，覺得孩子們對這次活動非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學會了觀察與記錄，所以本次活動的設(shè)計都充分體現(xiàn)了科學領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。中班科學教案反思篇十一活動準備：、正方形、圓形餅干若干?；顒幽繕耍骸?，發(fā)展觀察和比較能力。，樂于大膽探究和實驗。，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗?；顒舆^程：一、故事導入：，請你們在看故事的同時，想想兩個問題：??看完故事,師：發(fā)生了什么事情?幼：兩只笨熊在分面包。師：后來呢?幼：被狐貍吃了很多。師：總結(jié)：哦，他們沒有分成大小一樣的面包。幼：就從中間剪。師：好，那你來操作一下。幼指著繩子：就是這里。師：你用手比劃，老師來剪。幼：隨便指個地方比劃剪。師：把繩子折起來問：這樣是一樣長嗎?幼：不是。師：那怎么樣剪才能剪成一樣長短的繩子呢?幼兒再次嘗試。師：你是怎么把它分成相同的2段的呢?幼兒說完教師總結(jié)：兩端相對，從中間對折就可以把一根彩繩分成2根長短一樣的彩繩。幼兒進行操作。師：這兩半大小一樣，形狀相同嗎?幼：是的。師：你是怎么觀察他們是大小一樣，形狀相等的?幼兒說完教師總結(jié)：從中間對折，分開的兩個形狀能完全重合。師：引出2等分的概念：二等分就是把一個物體分成大小相同，形狀一樣的2個部分。活動延伸：幼兒探索將不同的圖形進行2等分，進一步感知2等分的含義。正方形：對折可以得到2個長方形(請幼兒演示)教師請幼兒繼續(xù)探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干，但是兩個熊寶寶都喜歡吃三角形的餅干，怎么辦?)四、幼兒動手操作，教師引導幼兒在活動過程中的經(jīng)驗分享、交流。教學反思：幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂?；顒幽繕耍喊凑瘴矬w的兩個特征分類。培養(yǎng)幼兒細致觀察和辨別能力。啟發(fā)幼兒比較物體的多少。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌簩嵨锟ㄈ舾蓮?顏色和葉子數(shù)量不同的蘿卜)，貼有不同顏色和數(shù)量圓點的磁性筐子4個。幼兒《數(shù)學》p14頁《采蘑菇》。活動過程：一、分一分地里的蘿卜。將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。兔媽媽種了許多品種的蘿卜，它想請我們將這些蘿卜分分類，你能分嗎?幼兒說說分類的方法(按顏色分、葉子的多少分)。二、收蘿卜。出示磁性筐子引導幼兒觀察筐子上標志所代表的意思(6個紅圓點筐子是收6個有6片葉子的紅蘿卜)。兔媽媽說想請小朋友能按它的要求把蘿卜收到筐子里，教師示范收1個筐子的蘿卜，但故意收錯，讓幼兒來檢查發(fā)現(xiàn)，鞏固對筐子上標志所代表的意思的理解。另請4名幼兒上來操作。三、集體操作，采蘑菇。翻開《數(shù)學》p14頁，今天，兔媽媽又要叫小兔按筐子上的標志要求去采蘑菇，可小兔們不知怎么采。想請小朋友幫忙。引導幼兒觀察筐子上的標志，并表達出來。幼兒幫小兔帖上與其筐子上標志相同顏色與相同圓點數(shù)量的蘑菇粘紙。引導幼兒用點數(shù)的方法檢驗自