【文章內(nèi)容簡介】 、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案及反思《讓紙立起來》，僅供參考，大家一起來看看吧?；顒幽繕?biāo)：探索并嘗試讓紙立起來的多種方法能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法增強(qiáng)探索精神，活動準(zhǔn)備：紙、積木、盒子、膠水活動過程：一、引入老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?？那小狗是靠什么站起來的？我們的桌子、椅子是怎么站起來的？這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。二、操作探索我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進(jìn)行表述）還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）三、再次探索剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）四、總結(jié)教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法指導(dǎo)老師建議：缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團(tuán)隊合作加進(jìn)去。活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn)，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)?？茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。材料準(zhǔn)備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。教學(xué)點(diǎn)的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。教學(xué)反思：整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進(jìn)行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進(jìn)行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。科學(xué)教案中班第3篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)公開課教案《人類與樹》，僅供參考，歡迎大家閱讀。活動目標(biāo)：，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備：、錄像帶、電視機(jī)?；顒舆^程：，讓幼兒知道茂盛的森林給我們帶來美好、舒適的環(huán)境。樹爺爺?shù)莫?dú)白（出示森林掛圖）。小朋友們好！我是樹爺爺，我的本事可大了。下大雨的時候（出示雨點(diǎn)圖片），雨水很快很快地落下來，我用樹枝一擋，雨水就慢慢地落到地上，同時樹葉喝掉一部分水（把雨點(diǎn)圖片插入掛圖上的樹葉內(nèi)），這樣，落到地上的雨水就少了。地上還有許多落葉，又喝掉一部分水（把雨點(diǎn)圖片插入掛圖上的落葉內(nèi)），這樣，雨水就變得又少了，然后慢慢地滲到泥土里。泥土里的樹根又能喝些水（把雨點(diǎn)圖片插入掛上的樹根中），并且緊緊抱住泥土，不讓泥土被水沖走。我們樹木呀，就像一塊非常非常大的海綿，讓很快很快地落下來的雨水流速減慢，又把許多的水喝掉了，這樣流到河里的39。水就少了。提問：樹爺爺有什么本領(lǐng)？：瞧，樹爺爺怎么哭了？為什么呢？請看錄像。，讓幼兒知道住在長江上游的樹爺爺和伙伴們被人砍掉了。：樹爺爺為什么哭？后來會發(fā)生了什么事情？，讓幼兒知道砍伐樹木造成的后果。：發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生大洪水？小結(jié)：住在長江上游的樹爺爺和伙伴們被人砍掉了。夏天因為連續(xù)下雨，許多許多雨水很快很快地落到地面上，又很快很快地流到河里，這樣，河里的水越來越多了。沒有樹爺爺，許多泥土也隨著雨水一起流到河里，河里的水就漲起來了，就形成了大洪水。種植小樹苗，給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子，不亂折樹枝，不爬樹，不在樹身上亂刻，不在樹身上拉繩子晾衣物、蕩秋千等，減少環(huán)境污染。：種植小樹苗。科學(xué)教案中班第4篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《可以食用的葉子》，僅供參考，大家一起來看看吧。設(shè)計意圖： 《有趣的葉子》這一主題活動在我班已經(jīng)開展三個星期了，幼兒對葉子的外形特征、生長變化都有了一定的認(rèn)識，也知道了葉子的一些功能，如美化環(huán)境、凈化空氣以及是人和動物不可缺少的食物等。在此過程中，幼兒對人可以食用的葉子產(chǎn)生了較大的興趣，也提出了許多問題：“什么樣的葉子可以吃呢？”“為什么我吃了一種葉子就不會肚子疼了？”“葉子可以生吃嗎？吃了會拉肚子嗎？”抓住幼兒共同的興趣點(diǎn)，我們班生成了“可以食用的葉子”這一主題活動，目的在于讓幼兒通過觀察、比較、分類、制作、品嘗等活動，來進(jìn)一步了解葉子的多種食用方法?；顒幽康模和ㄟ^活動，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達(dá)能力及良好的39。傾聽習(xí)慣。體驗農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食?；顒訙?zhǔn)備：各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。方籃若干個（標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志）。電腦課件《可以食用的葉子》；電腦兩臺。其他輔助材料：小西紅柿、胡蘿卜、白蘿卜、沙拉醬、番茄醬等；清水幾盆?；顒舆^程：集中談話：師生共同回憶葉子的用途，引入活動的主題——許多葉子我們?nèi)丝梢猿?。?）師：“小朋友們平時吃過那些葉子呢？你是怎么吃的？”引入分組討論活動。（2）集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的？（3）師小結(jié)：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。分類活動：（1）第一次分類：師：今天，林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個相應(yīng)的籃子里。（依次出示三種標(biāo)志并作解釋）。（2）師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入第二次分類。師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎？如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。（3）小結(jié)，請幼兒說說：你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯了，你是怎么分的。師：其實我們可以食用的葉子還有很多很多，老師在電腦上也找到了一些，我們一起來看看好嗎？引入觀看電腦課件活動。（1）幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的食用方法。（2）電腦顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。過程中出現(xiàn)了兩種幼兒不認(rèn)識的葉子，對于這個突發(fā)情況，我沒有馬上把答案告訴他們，而是讓他們請教客人老師，收到了較好的效果。提問：剛才我們認(rèn)識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來的嗎？是誰種出來的？引入表演活動：《種菜忙》。教師鼓勵幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來。以談話的形式進(jìn)行品德教育：（1）知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜。（陳倩茜說：黃金搭檔是葉子做的，我們要多吃。）（2）知道農(nóng)民伯伯