【文章內(nèi)容簡介】 校數(shù)學(xué)組謝立民2014年1月九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇三九年級物理期末考試試卷分析一、試卷特點(diǎn):試卷結(jié)構(gòu)全卷共分四部分，24小題，占24分；填空題9小題，占20分；實(shí)驗(yàn)探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。試題特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查； 聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力的考查。二、學(xué)生答題情況分析從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)探究能力不過關(guān)，識別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。（2）運(yùn)用物理語言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。選擇題錯誤較多的題是：6。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。填空題錯誤較多的題是：11115。出現(xiàn)的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。14題，學(xué)生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。實(shí)驗(yàn)探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯誤較多，21題原因主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還停留在書本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上，以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯誤。綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。三、補(bǔ)救措施重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹？傊?，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇四20162017學(xué)上學(xué)期 九年級英語學(xué)科質(zhì)量分析寶山一中 程 耀 玲20162017學(xué)上學(xué)期 九年級英語學(xué)科質(zhì)量分析緊張而又忙碌的試卷批閱工作結(jié)束了，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生的得分情況我簡單地進(jìn)行了分析，現(xiàn)將分析情況總結(jié)一下：一、整體情況試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細(xì)節(jié)。二、學(xué)生的得分情況本次學(xué)生110人參考，%%，%基礎(chǔ)知識題；試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學(xué)生分析的不到位，總是缺少一個因素，不能準(zhǔn)確無誤的找出習(xí)題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學(xué)生錯誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。第28題學(xué)生被動語態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，