【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：我發(fā)現(xiàn)父親是一個(gè)總想使家里人過(guò)上好日子的一家之主。生：我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他是一個(gè)很有責(zé)任感的男人。我看見(jiàn)周?chē)恍┩瑢W(xué)家長(zhǎng)下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買(mǎi)六合彩啦，對(duì)生活失去信心了。生：我不同意他的意見(jiàn)，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)”，不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎？師：我們暫時(shí)擱置爭(zhēng)議，先來(lái)說(shuō)說(shuō)夢(mèng)寐以求是什么意思。生：很想要。生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。生：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路、修汽車(chē)都想要，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。師：有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解更準(zhǔn)確。你這樣理解很有創(chuàng)意。父親為什么夢(mèng)寐以求的想擁有一輛汽車(chē)?生：他想有一輛汽車(chē)來(lái)養(yǎng)家糊口。生：他想有一輛汽車(chē)改善家庭生活條件。生：他想擁有一輛汽車(chē)使一家人過(guò)上好日子。師：這樣看來(lái)，父親是一個(gè)很有責(zé)任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說(shuō)擁有一輛汽車(chē)，他做夢(mèng)都想，可能也想出了許多辦法，不見(jiàn)得只有碰運(yùn)氣這一條路。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段，體會(huì)父親的為人，然后請(qǐng)你來(lái)讀讀，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你是不是和父親一樣是個(gè)男子漢。（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：繼續(xù)讀第2自然段，看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。生：我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對(duì)我們家生活貧窮不滿(mǎn)，這樣母親才常安慰家里人，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！鄙何野l(fā)現(xiàn)母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經(jīng)常安慰家里人，她是一個(gè)好母親，好妻子，好兒媳。生：我就不明白了，誠(chéng)實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富。生：是啊，誠(chéng)實(shí)守信，又不能當(dāng)飯吃，為什么說(shuō)是一大筆財(cái)富呢？生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說(shuō)的話是什么意思，所以她才常這樣說(shuō)。生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯(lián)系嗎？師：做學(xué)問(wèn)，須學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是我們?cè)谙挛牡膶W(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。教學(xué)反思11，教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學(xué)生見(jiàn)解的傾聽(tīng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為：通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、挑戰(zhàn)、開(kāi)放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問(wèn)題情景，構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問(wèn)思索的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷追問(wèn)文本的核心價(jià)值取向。在給予學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)促使學(xué)生跳起來(lái)摘桃子、扶著梯子上樓。要引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步。在學(xué)生的閱讀偏離文本的價(jià)值取向時(shí)要釋疑止?fàn)?，撥亂反正，正本清源。2,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生閱讀的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。要體會(huì)水的滋味。學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受。因此學(xué)生要熟讀精思，在聯(lián)系個(gè)人的現(xiàn)有知識(shí)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)之后生發(fā)文本意義，創(chuàng)造文本意義，體驗(yàn)人生意義。3,教學(xué)的雙邊互動(dòng)要指向培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力：即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個(gè)具有豐厚人文底蘊(yùn)的有教養(yǎng)的人。教學(xué)片段2師：自由讀課文5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？生：我讀懂了中彩時(shí)我的心情很激動(dòng)，我是從第四自然段第一句話讀出來(lái)的。師：誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)，看你是否象作者一樣心情激動(dòng)。（生：自由練習(xí)讀，教師指名讀句子。）師：如果有一天你中了個(gè)百萬(wàn)大獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣把這個(gè)激動(dòng)人心的消息告訴給你的伙伴們呢？先自己在底下揣摩，然后我們來(lái)表演讀這個(gè)句子。（生：表演讀。）生：老師我發(fā)現(xiàn)一個(gè)疑問(wèn)：我心情激動(dòng)，而父親卻很奇怪，他開(kāi)著車(chē)“緩緩駛過(guò)”“神情嚴(yán)肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下車(chē)”。師：你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第六段。（生讀課文）生：因?yàn)楦赣H正面臨一個(gè)道德問(wèn)題。師：針對(duì)你的答案，同學(xué)們又可以提出什么問(wèn)題。生：父親面臨怎樣一個(gè)道德問(wèn)題，為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？師：?jiǎn)柕煤茫@是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段，看還能否提出問(wèn)題。生：母親聽(tīng)說(shuō)這事后，為什么說(shuō)不象我那樣高興，又不像父親那樣嚴(yán)肅。師：這也是一個(gè)值得探究的地方，我們課文學(xué)完后一并解決好嗎？生：我的問(wèn)題是和作者一樣的，“我們中彩是不道德嗎”？師：你的問(wèn)題待解決了針對(duì)母親一番話的疑問(wèn)后就迎刃而解了。帶著剛才的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，研讀第8自然段，談一談你有什么新發(fā)現(xiàn)，或者嘗試解決問(wèn)題。生：我發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)買(mǎi)了兩張彩票，一張是為自己買(mǎi)的，一張是給庫(kù)伯先生捎的。生：我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫(kù)伯，不是父親，因?yàn)橹胁实哪菑埐势备赣H做了一個(gè)記號(hào)，k代表庫(kù)伯。師：再讀一讀課文，看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。生：我想問(wèn)，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào)，又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢？生：那還用說(shuō)嗎？肯定是父親做的。生：母親也許知道這件事，因?yàn)橹挥兴溃旁谇懊嬲f(shuō)父親正面臨一個(gè)道德的難題。師：我同意你的觀點(diǎn)，可是我也不禁要問(wèn)，父親為什么做了記號(hào)，又把記號(hào)擦了呢？生：父親可能想擦了這個(gè)記號(hào)，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車(chē)呢。生：他可能想買(mǎi)彩票這件事，庫(kù)伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會(huì)知道的。生：他可能想，這張彩票中的可是自已夢(mèng)寐以求的汽車(chē)啊，可以極大地改善家里的生活條件。師：同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車(chē)的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？生：父親留有道理，還也有道理。師：回過(guò)頭來(lái)讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。學(xué)生總結(jié)留的理由：1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車(chē)改善生活；2)、父親是汽車(chē)修理工，他夢(mèng)想得到汽車(chē)；3)、庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮；4)、庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買(mǎi)的；5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家。6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。學(xué)生總結(jié)還的理由有：1）、母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用；2）、得到了汽車(chē)，喪失了誠(chéng)實(shí)、信用；3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；4）、不還，就是昧良心。5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué)，但是要想人不知，除非己莫為。師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對(duì)父親和母親你有什么樣的體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文。生：父親選擇了還，因?yàn)楦赣H開(kāi)車(chē)回家后主動(dòng)打電話告訴了庫(kù)伯。生：父親還車(chē)后，心情很高興，他終于做到了誠(chéng)信。生：父親之所以做出這個(gè)決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個(gè)好老師。生：父親打電話的時(shí)候，我們失去了汽車(chē)，卻是精神上最富有的時(shí)刻。生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。師：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本?；畹谜\(chéng)實(shí)，有信用，就是要說(shuō)到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。教學(xué)反思2讀書(shū)須反復(fù)誦讀，潛心涵詠，切己體察文本的形象感，情味感，意韻感。經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個(gè)字詞，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來(lái)品味賞玩，又要浮得上來(lái)感悟人生百味。文本的價(jià)值取向和追求要學(xué)生自己判斷，不能強(qiáng)加教師的意志。要讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。只有學(xué)生心動(dòng)了，才能引起共鳴，也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界，不因彼時(shí)彼地的影響而動(dòng)搖，為學(xué)生的核心人格奠基。教學(xué)片段3師：通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，與課文中的每個(gè)人物對(duì)話，老師也怦然心動(dòng)，心靈受到了洗禮。我就領(lǐng)悟到：做為一個(gè)孩子的父親，我要盡到一家之主的責(zé)任，努力工作，同時(shí)要以身作則，以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格；做為一個(gè)丈夫，妻子的良好建議要接受，不要怨天尤人，和妻子要目標(biāo)一致向前看；要有健康的財(cái)富觀：德者，本也，財(cái)者，末也，人無(wú)信不立。就是說(shuō)該得到的錢(qián)要得到，但君子愛(ài)財(cái)，取之有道，對(duì)待錢(qián)財(cái)一定要在誠(chéng)信和金錢(qián)的天平上權(quán)衡利弊，要不喪失做人的根本誠(chéng)信。這些體會(huì)都是通過(guò)我反復(fù)讀書(shū)，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷得出來(lái)的。反復(fù)讀書(shū)，看一看你們也有什么新的感受和疑惑。（學(xué)生反復(fù)讀書(shū)揣摩，合作探究。）生：我的體會(huì)是：誠(chéng)信說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，課文中的父母不僅說(shuō)得到，而且做得到，因此我決定自己說(shuō)到就要做到。生：我覺(jué)得文中的母親真好，當(dāng)“我”有疑問(wèn)的時(shí)候，母親擺事實(shí)講道理，很有耐心，非常溫柔，而且她是一貫這樣做的，課文中說(shuō)“?！卑参课遥乙堰@篇文章推薦給媽媽看，我的媽媽有時(shí)候教育我的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就打。生：課文中作者迷惑不解地提出一個(gè)問(wèn)題，“難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德嗎”？我就想問(wèn)：假如文中的兩張彩票都是父親買(mǎi)的，那他們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎？師：你提出了一個(gè)很好的問(wèn)題。據(jù)我所知，有許多同學(xué)家長(zhǎng)買(mǎi)六合彩，我想說(shuō)六合彩是非法的，中六合彩不僅是不道德的，而且是違法的。除了六合彩之外，還有體育彩票、福利彩票等。至于體育彩票、福利彩票有關(guān)的問(wèn)題和故事，同學(xué)們可以選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過(guò)上網(wǎng)、采訪、調(diào)查等方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。中合法的彩票是否道德，老師也無(wú)法回答，同學(xué)們可以把這個(gè)問(wèn)題留待以后研究，我的觀念是：道德是人們做人的崇高追求，但法律是做人的底線，在不違法的情況下追求道德就是一個(gè)人不斷完善成長(zhǎng)的過(guò)程。生：老師，我覺(jué)得課文中有點(diǎn)沒(méi)交待清楚，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)，那買(mǎi)彩票的錢(qián)的是誰(shuí)出的呢？如果當(dāng)時(shí)父親沒(méi)有做記號(hào)，中彩之后那汽車(chē)怎么辦呢？如果是自己的那張中了獎(jiǎng)，把那張帶有鉛筆痕跡的給庫(kù)伯，庫(kù)伯會(huì)善罷甘休嗎？我經(jīng)常聽(tīng)爸爸媽媽講類(lèi)似的打官司的故事。師：你提的問(wèn)題很有現(xiàn)實(shí)意義，我想類(lèi)似的糾紛有法律來(lái)解決。課后老師請(qǐng)教專(zhuān)家后給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，好嗎？生：老師，課文講庫(kù)伯是父親的同事，他是有錢(qián)人，我們家窮啊，他們富人怎么運(yùn)氣這么好?。空n文寫(xiě)父親打電話給庫(kù)伯，庫(kù)伯說(shuō)了謝嗎？第二天庫(kù)伯先生派了一個(gè)人來(lái)把汽車(chē)開(kāi)走了，他為什么謝字都不說(shuō)一聲，他是一個(gè)精神富有的人嗎？師：你的書(shū)讀活了，不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題，一切合法的勞動(dòng)收入和一切合法的非勞動(dòng)收入（如股票、彩票）等私有財(cái)產(chǎn)，我們國(guó)家憲法都是保護(hù)的。富人的運(yùn)氣是否好，老師也無(wú)法合理解釋?zhuān)蚁霗C(jī)會(huì)是均等的，就看誰(shuí)抓住機(jī)會(huì)吧。第二個(gè)問(wèn)題，庫(kù)伯先生精神上是否富有，我們利用課文的空白寫(xiě)一篇短文好嗎？假設(shè)他是一個(gè)精神富有的人，他會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？假設(shè)他是一個(gè)唯利是圖的人，他又會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？生：課文中還有一處空白，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對(duì)話，這是課后的思考、練習(xí)，我也想寫(xiě)一寫(xiě)。師：父親中彩和退車(chē)時(shí)，擁擠的人群和庫(kù)伯先生派來(lái)開(kāi)車(chē)的人都是事件經(jīng)歷者，他們會(huì)想些什么，做些什么呢？這也是值得思考的地方，以上三處，同學(xué)們可任選一處進(jìn)行一次小練筆。同學(xué)們，書(shū)本即社會(huì)，社會(huì)也是一本需要我們用一生的時(shí)間去閱讀的書(shū)。祝同學(xué)們多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。成年以后回憶往事，對(duì)這篇課文有更深的體會(huì)，感受到學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，是你一生成長(zhǎng)中最富有的時(shí)刻。教學(xué)反思3教師是與學(xué)生平等交流中的首席，要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學(xué)生。要有兒童意識(shí)，蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話，以民主、平等的心態(tài)和學(xué)生交流、分享自己的人生體驗(yàn)，讓探究在經(jīng)歷閱讀的過(guò)程中成為習(xí)慣，使創(chuàng)造深入骨髓。要利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的人生視野。語(yǔ)文即人生，人生即語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要完成語(yǔ)文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。挖掘文章的人文內(nèi)涵，以教師自身的人格魅力去滋潤(rùn)、提升、涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位，是語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。案例中道德與法律的探究，人生意義的追問(wèn)，無(wú)不深刻烙印在學(xué)生心靈深處。學(xué)生從小反思人性的弱點(diǎn)，不斷完善人生追求，逐步培養(yǎng)健全的人格，無(wú)疑將使他們可持續(xù)發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)生活中永保核心競(jìng)爭(zhēng)能力。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：在此案例中，教師注重整體的系統(tǒng)的思維。課文的部分教學(xué)著眼于課文的整體，整體的教學(xué)又關(guān)注課文每部分的細(xì)節(jié)，做到了“在閱讀中走一個(gè)來(lái)回”。同時(shí)注重預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的結(jié)合：既有推動(dòng)閱讀進(jìn)程的軟性設(shè)計(jì)，又有調(diào)適教學(xué)狀態(tài)的彈性設(shè)計(jì)，既有教師臨場(chǎng)調(diào)動(dòng)隨機(jī)做出的隱性設(shè)計(jì)，又有留下課堂空白有待現(xiàn)場(chǎng)生成的策劃性設(shè)計(jì)，同時(shí)還有為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施留出的橫向備選的方案而呈現(xiàn)出來(lái)的非線形設(shè)計(jì)。案例做到了讓學(xué)生讀書(shū)與做人的高度統(tǒng)一：把握課文的人文價(jià)值取向，給予學(xué)生成功機(jī)會(huì)；以教師的人格魅力塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力：即從小堅(jiān)持做人的原則，做一個(gè)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的有教養(yǎng)的人，是最大的亮點(diǎn)。中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九設(shè)計(jì)理念：一、 培育語(yǔ)文素養(yǎng)：創(chuàng)生自由的心靈對(duì)話閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為” ?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感言于心，以心化言。二、 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神：走向生命的自由天堂語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是