【文章內(nèi)容簡介】 你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）三、拓展延伸教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)五、課外建議：把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？（學(xué)有余力的學(xué)生可以進行實驗。）只有一個地球教學(xué)設(shè)計第一課時只有一個地球教學(xué)設(shè)計教案篇四一、激趣導(dǎo)入二、自讀感悟?qū)W生自讀課文，教師提出要求：（要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識的字可以用你喜歡的符號把它畫出來。）與小伙伴合作朗讀課文，如果小伙伴讀錯了，請給他提個醒。指名一生，邀請幾位伙伴一起讀完課文(可一人一段，或一人兩三學(xué)生段，由學(xué)生自己安排)，其余學(xué)生認(rèn)真聽，及時指正。三、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上，看到大家讀書讀得這么認(rèn)真，說要獎勵你們一份禮物呢！來瞧瞧是什么呢？出示圖片：滿樹又大又紅的桃子。） 這是一些（ ）的桃子？桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認(rèn)讀：（點擊桃子后會出示生字）認(rèn)讀帶生字的詞語。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。四、讀中生思，讀中感悟播放課件。學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。五、再讀課文，解決疑問教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們以小組為單位，把地球爺爺說的話劃出來，再和你的小伙伴們交流一下。學(xué)生自學(xué)交流。分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）六 、拓展延伸，鞏固練習(xí)教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識）教師小結(jié)：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書：地心引力）拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）地球的引力真神奇呀！現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺，快站起來再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了?。ㄔ俅锡R讀課件中地球爺爺?shù)脑挘┛偨Y(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，老師突然想起了這樣一個故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧，牛頓是個多么有心的人，老師相信同學(xué)們只要做一個有心人，注意觀察我們身邊事，你就會發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。七、指導(dǎo)書寫：“球、玩、跳、桃、樹、剛”學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。八、課外建議：嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？只有一個地球教學(xué)設(shè)計第一課時只有一個地球教學(xué)設(shè)計教案篇五學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。我在《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n的教學(xué)中主要通過一個主話題“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請求、奇怪的語氣。能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的探求欲望。能正確書寫“玩”、“球”兩個字?！窘虒W(xué)重點】　能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請求、奇怪的語氣。了解什么是“地心引力”；能正確書寫“玩”、“球”兩個字?！窘虒W(xué)難點】通過學(xué)文，能對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生