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正文內(nèi)容

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)案例(七篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 20:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。未來(lái)的`社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念,給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者,不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā),建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題師:同學(xué)們,早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后,應(yīng)該怎么做?師:在日常生活中,哪些地方要用到錢(qián)?(學(xué)生自由發(fā)言)師:我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)(設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感知人民幣在生活中的重要作用。)(二)探究新知a、認(rèn)識(shí)人民幣師:同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。(出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō),然后打亂貼在黑板上)出示認(rèn)識(shí)人民幣圖師:同學(xué)們,我們國(guó)家一共有這么多種人民幣,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)?(同桌先互相討論,學(xué)生自由發(fā)言)給人民幣分類(lèi)師:這么多錢(qián)放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢(qián)擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi),然后動(dòng)手分類(lèi)。)小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分,(板書(shū):人民幣的單位元、角、分)學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰(shuí)的分法,為什么?)(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn),懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材,培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力,加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。)b、人民幣兌換(換錢(qián)游戲)師生互換⑴師:同學(xué)們學(xué)得很好,小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天,小華來(lái)到商店,看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子,鴨子下面標(biāo)著1元,小華決定把它買(mǎi)下來(lái),他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣,這時(shí),他很為難,不知該怎么付錢(qián),誰(shuí)能幫幫他?(讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角,從而引出1元=10角。)(板書(shū):1元=10角)⑵師:剛才王老師拿了一張5角的人民幣,叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián),誰(shuí)愿意幫王老師的忙?(同桌討論,然后自由發(fā)言。)學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。(四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。)(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生,學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流,探究新知,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)(三)鞏固提高完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空(做一做第1題)(學(xué)生填好后匯報(bào))買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))出示各種物品及價(jià)格a、教師賣(mài),學(xué)生買(mǎi)。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián))b、學(xué)生賣(mài),教師買(mǎi)。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián))c、學(xué)生賣(mài),學(xué)生買(mǎi)。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)(設(shè)計(jì)意圖:在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)地獲取知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中會(huì)應(yīng)用。)(四)、全課小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng),生生互評(píng),自我評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià),能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍,接近師生間距離,讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。)一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66~67頁(yè)例題及“想想做做”第1~4題。,能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,認(rèn)識(shí)1元=10角,1角=10分。,體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能,發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。,發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)。了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚。1角的紙幣15張,硬幣1個(gè)。5角的紙幣3張,硬幣1枚。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣課件出示商店購(gòu)物圖。談話:小朋友,你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?提問(wèn):你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?揭題:買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián),我們國(guó)家使用的錢(qián)叫作“人民幣”?!菊f(shuō)明:從生活常見(jiàn)的購(gòu)物情境入手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求,自然而然地走進(jìn)今天的課題?!慷?、自主探究,獲得新知(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)引入:今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法:(1)按材料分,認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。(2)按單位分,初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)?!菊f(shuō)明:學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過(guò)人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類(lèi),這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣,在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法?!?二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值,總結(jié)提煉辨認(rèn)方法,初步體會(huì)方法。用課件出示1元的紙幣并提問(wèn):大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法,教師補(bǔ)充:人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫(xiě)。“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。小結(jié):看到數(shù)字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。課件出示1元的硬幣并提問(wèn):這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?提煉:這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1,單位是元,所以面值相同,都是1元?!菊f(shuō)明:在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元,并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法
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