馬說教案幾課時(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 甲《馬說》原文略。乙郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用②捐：棄③之：指死馬④期年：滿一年⑤誠：真心⑥致士：納賢士⑦見事：被侍奉）解釋下列句中加點字的意思。（2分）（1）策之不以其道（）（2）天下必以王為能市馬（）（3）買其首五百金（）（4）鳴之而不能通其意（）結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）__________________________________________________________________甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“”的感慨，表達(dá)的主題是。乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是。（3分）將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？（第二課時）明確：千里馬常有，而伯樂不常有明確：柢辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間說明伯樂對與千里馬的重要明確：食馬者不知其能千里而食也明確：對千里馬命運的惋惜，對食馬者的強(qiáng)烈譴責(zé)明確：“其真無馬邪？其真不知馬也”這個結(jié)句，點明了中心。明確：伯樂即善于識別人才的人。千里馬即人才。食馬者：不識別人才，埋沒人才的人明確：作者借千里馬難遇到伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者無視人才、摧殘人才、埋沒人才的現(xiàn)象表達(dá)了作者懷才不遇，壯志難酬的憤懣（m232。n）之情。這是托物寓意的寫法?；A(chǔ)知識部分（必做題）千里馬常有，而伯樂不常有。馬之千里者，一食或盡粟一石。其真無馬邪？其真不知馬也。不是。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。千里馬——有才能的人伯樂——重視人才，識別人才的人食馬者——愚妄，淺薄的不能識別人才的封建統(tǒng)治者能力提升（選做題）⑴用鞭子打⑵買⑶它（的）⑷助詞，沒有實在意義。表面看是指馬，其實是喻指人才。千里馬常有，而伯樂不常有。對統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？《馬說》教案幾課時篇三理解短文所闡明的深刻道理。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點，做一點初步的文學(xué)探究。韓愈，字 ， 朝著名文學(xué)家，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首，唐宋八大家有韓愈、元、自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱 ，《馬說》是其《雜說》中的第四篇。我們曾學(xué)過他的詩。對照注釋鞏固重點詞釋義。（1）故雖有名馬 。（2）駢死于槽櫪之間 。（3）才美不外見。（4）策之不以其道 ?！?〕食馬者不知其能千里而食也。(6)執(zhí)策而臨之。（7）一食或盡粟一石。(8)安求其能千里也。查找有關(guān)馬的成語：溫馨提示：作者寫這篇文章的時候，初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁悶不平。思考題：，表達(dá)韓愈怎樣的思想？，難道只是說“馬”嗎？“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？： ,全文的主旨句是：本文是對當(dāng)時社會現(xiàn)實的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真實寫照。請同學(xué)們閱讀思考，用原文回答下列問題。： ： ： “不知馬”的具體表現(xiàn)是： “食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是： “食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：，愚妄無知的語句是： ：比較閱讀：臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。①介：披上戰(zhàn)甲。②褫（chǐ）：解除。 （節(jié)選自岳飛《論馬》）解釋下列句中加點的詞。（1）且欲與常馬等不可得（ ）（2）比行百余里（ ）翻譯下列句子。（1）安求其能千里也？（2）介而馳，其初若不甚疾本文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是：這兩文表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？四、課堂檢測翻譯下列句子且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？其真無馬邪？其真不知馬也。如
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