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正文內(nèi)容

20xx年青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)(十五篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 20:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 語言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。1課時(shí)同學(xué)們,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,相信今天我們認(rèn)識(shí)的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動(dòng)不已。今天我們學(xué)習(xí):16青山不老(板書課題)讓同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。(如:青山永遠(yuǎn)不會(huì)衰老;青山會(huì)永遠(yuǎn)年輕;青山會(huì)永遠(yuǎn)長存,絕不會(huì)枯竭等。 那為什么青山會(huì)不老呢?難道文中就只是說青山不老嗎?)讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。讀一讀。治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。)可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng),約70300間教室。讓生感受到:這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實(shí)現(xiàn)的事情偏偏就是事實(shí),這確實(shí)是個(gè)奇跡。思考:老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的?并朗讀體會(huì)。(主要包括兩方面:險(xiǎn)峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦??;同伴相繼過世;老伴去世;女兒三番五次來接他??伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動(dòng)搖,他寧愿吃苦也要堅(jiān)守在山溝里植樹造林,改造山溝,直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實(shí)是一個(gè)多么了不起的奇跡)你覺得老人這樣做傻不傻?他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰?(保護(hù)家園,造福人民與子孫)你為他感動(dòng)嗎?所以,在作者告別老人時(shí),作者不由得想到:也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓生談?wù)剬@些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。教師點(diǎn)撥:老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲,還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽。(這種精神將永垂不朽,老人的生命價(jià)值無限。)也就是老人有限的生命得到了無限的延長。想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,以有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的!或:因?yàn)榍嗌斤柡朔N樹人(山野老農(nóng))綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神,這種精神將永垂不朽,子子孫孫將會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神保護(hù)好家園,青山就會(huì)長得更加茂盛,所以青山是不會(huì)老的。如:?對山林改造者的敬佩。想對自己或同學(xué)說什么?講一講自己身邊保護(hù)環(huán)境的事例。學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題的寫作方法。16 青山不老大環(huán)境(自然環(huán)境):險(xiǎn)惡奇跡(創(chuàng)造綠洲) 老人精神永垂不朽小環(huán)境(生活條件):艱辛青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九會(huì)寫課文中的生字,理解新詞的意思。通過對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)老人對土地和家園的熱愛,及堅(jiān)持不懈的毅力。通過學(xué)寫環(huán)保格言,強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老人對土地和家園的熱愛。出示圖片,自由讀讀第一自然段。老師也忍不住想和你們一起合作朗讀。窗外是……。院子在山溝里,山上……。我們盤腿坐在土炕上,就像……,四周全是……風(fēng)一吹……。同學(xué)們,你們知道嗎?這滿眼綠波的林海在15年前是怎樣的嗎?出示圖片。 將這寸草不生的黃土改造成滿眼綠波的林海,是何方高人呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書課題:青山不老,齊讀課題。)自由朗讀課文。要求:⑴ 讀準(zhǔn)字音、讀通句子。⑵ 用文中的一句話說說這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。字詞檢查:土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。 ⑴ 讀:指名讀,齊讀。 ⑵ 默寫:肆虐(一人黑板上默寫)。解意:有不理解的自己提出來,學(xué)生互相解答。老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的哪一句話揭示了?從數(shù)字理解奇跡:學(xué)生回答,教師出示句子:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米? 667*3700=2467900平方米=這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!自由讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。從大環(huán)境理解奇跡:那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。學(xué)生回答后,出示第二自然段。你從這段話中體會(huì)到了什么?(環(huán)境的險(xiǎn)惡。)出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(看了這些文字和圖片,你有什么想法?在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老漢堅(jiān)持15年植樹造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡?!睆男…h(huán)境理解奇跡:要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?學(xué)生回答。讀第三自然段。聯(lián)系你的生活實(shí)際,說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡?!?這真是一個(gè)了不起的奇跡!從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。(出示課文第一自然段,配樂讀。)從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老漢把自己的一生都奉獻(xiàn)出來了,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到——齊讀(出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)你有不理解的地方嗎?“與山川共存,與日月同輝”在字面上是什么意思?理解得不錯(cuò)??墒抢先四芎蜕剿肋h(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么能與山水共存、與日月同輝?是啊,老人不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們再一起讀以讀描寫作者感受的話。這位普通的老人讓我們領(lǐng)略到了——青山不老(齊讀)按課文內(nèi)容填空:這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹,綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____?!扒嗌讲焕?”說得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強(qiáng)、不善言表??v觀全文老人只有一句話:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?!逼鋵?shí)老人心中有千言萬語。面對漸漸干涸的河流,面對皸裂的土地,面對土地日益荒漠化的趨勢,他有許多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說什么?他想對年輕人說什么?他想對我們說什么?今天,你就做他的代言人,說出他心中的話。背誦背環(huán)保格言。(1)善待地球就是善待自己。(2)救地球就是拯救未來。(3)但存方寸地,留與子孫耕。(4)有限的資源,無限的循環(huán)。(5)珍惜自然資源,共營生命綠色?!肚嗌讲焕稀肥且黄宰x課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。我緊緊抓住課文的三個(gè)問題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開,且層層深入,感受老人的精神。教學(xué)過程清晰,流暢,重點(diǎn)突出。課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng), “老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”,“老人為什么一定要種樹”,“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本,思考問題,通過有感情地讀、悟,領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神,保護(hù)家園,造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,并以排比句的句式呈現(xiàn),“老人15年如一日地種樹,面對一切困難與痛苦,他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),他繼續(xù)種樹。當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí),他仍在種樹。當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),他還是選擇種樹?!蓖ㄟ^有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過默讀相關(guān)的語段,學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上,說說為什么青山是不會(huì)老的,就水到渠成了。課堂上還對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋,課堂的最后5分鐘,出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題,要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對性強(qiáng),是本堂課的重點(diǎn),學(xué)生完成的情況較好,說明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。在我看來,“有效練習(xí)”的課堂更注重學(xué)生對知識(shí)本身的掌握情況,從“有效作業(yè)”來看,在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影,可是高效的語文課中的文本的情感如何落實(shí),而且是有藝術(shù)性地展開,我的課堂中是缺失的,這也是我的困惑,情感的感染勢必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境,要給學(xué)生一定的時(shí)間,可是一堂課40分鐘,要實(shí)現(xiàn)高效,應(yīng)怎樣處理呢?今后要積極摸索。萬變不離其宗,讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十知識(shí)與能力:⑴正確讀寫本課的生字、詞語。⑵有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。⑶理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。過程與方法:⑴初讀全文,探究“奇跡”是什么。⑵再讀課文,探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。⑶審讀課題,探究“奇跡”的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀:這位普通的山野老農(nóng)從一個(gè)側(cè)面反映了我國人民在保護(hù)自然改造山林、綠化家園上的決心,以及為此付出的巨大努力。拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度,培養(yǎng)植樹造林等意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。多媒體課件。同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)16課,板書課題:學(xué)生齊讀課題兩遍。“青山”是什么樣的山?“不老”一般指人,這里為什么說“青山不老”呢?一、初讀課文,了解大意二、出示閱讀問題課文講了一件什么事?這位老農(nóng)創(chuàng)造了什么“奇跡”?哪些地方具體描寫了這“奇跡”?老農(nóng)在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?作者對他有什么看法?為什么說“青山不老”?你想對老農(nóng)說什么?三、學(xué)生自學(xué)四、檢查自學(xué)情況指名回答這篇課文講了一件什么事?課文講了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。在文中找出老農(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。這是多么了不起的奇跡。⑴學(xué)生讀文,找出哪些地方具體地描寫了這奇跡。⑵多種形式的讀,然后談?wù)劯惺?。教師:在我國這樣的綠洲隨處可見,作者為什么單單把這塊綠洲稱為“奇跡”?交流資料。教師播放多媒體:展示我國晉西北地區(qū)土地沙漠化的圖片與青蔥林海的畫面,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么?想到了什么?教師:是啊,老農(nóng)所處的環(huán)境惡劣,生活條件艱苦,可是,他還是放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每天耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?我們對拉農(nóng)僅只于驚嘆嗎?請談?wù)勀銓λ目捶āW(xué)生交流自己的看法。作者對老農(nóng)有什么看法?學(xué)生在文中找出句段:⑴老人是怎樣來實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的?⑵“另一種東西”指什么?表面是指這片綠洲,實(shí)際上指老人與環(huán)境作斗爭的不屈的精神。綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。造福人類的精神。為什么說
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