【文章內(nèi)容簡介】 二自然段）①輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。②用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。③結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（2）體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）。我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。課文還有哪里還提到老人的年紀大？學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸？？也許老人進去后再也出不來了。讀一讀。（3）小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？學生交流感悟；根據(jù)學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。⑴他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。）⑵作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存；是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳；是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。）小結并指導朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。）總結：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？讀最后一句話。青山不老教學設計一等獎ppt篇七讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學掛圖，課件。了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時教學過程：一、出示文字，感受今昔的變化學習第一小節(jié)生自由讀，交流讀后的感受作者運用了（）的手法，把（）比作（），把（）比作（）。你知道嗎？綠意盎然的山溝卻是——出示第2小節(jié)有什么問題想問嗎？板書課題：青山不老。二、初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。學習生字詞說說課文的主要內(nèi)容三、以文入情，感受奇跡抓“奇跡”。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，文中哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。③總結：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展讀課文，積累自己喜歡的語段。①閱讀，勾畫。②同桌交流。③大聲誦讀。交流讀后感受。引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？青山不老教學設計一等獎ppt篇八。，使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。通過深入閱讀，使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。引導學生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。1課時。[出示圖片]參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰。綠風蕩漾，葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。，師：我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確。還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?初讀過課文后，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學生試著說說，肯定學生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據(jù)學生所說的內(nèi)容，概括出板書：老人創(chuàng)造綠洲]設下懸念：對于這篇文章來說，僅說出老人創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。”，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。，總結出什么情況?什么奇跡?概括出板書：自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]，我們深入閱讀后，對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受，教師巡視。教師總結出學生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。，連綿的青山代代常綠。老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存![板書紅字：精神永存]讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。指名朗讀。出示，齊讀。作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學到了雖然表達同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達，特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結識老人后的感受，那就是──“青山是不會老的?！弊屛覀冊俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!。青山不老教學設計一等獎ppt篇九“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。，了解課文內(nèi)容。，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。了解課文內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。1課時同學們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。今天我們學習：16青山不老（板書課題）讓同學們談談對課題的理解。（如：青山永遠不會衰老；青山會永遠年輕；青山會永遠長存，絕不會枯竭等。 那為什么青山會不老呢？難道文中就只是說青山不老嗎？）讓學生用較快的速度閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。讀一讀。治理、歸宿、蕩漾、領悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風雨同舟理解“風雨同舟”并找近義詞。文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學3700畝林網(wǎng)，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實現(xiàn)的事情偏偏就是事實，這確實是個奇跡。思考：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會。（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦小；同伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他?？伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實是一個多么了不起的奇跡）你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。想一想作者為什么說“青山是不會老的”？老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發(fā)揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。如：？對山林改造者的敬佩。想對自己或同學說什么？講一講自己身邊保護環(huán)境的事例。學習篇末點題的寫作方法。16 青山不老大環(huán)境（自然環(huán)境）：險惡奇跡（創(chuàng)造綠洲） 老人精神永垂不朽小環(huán)境（生活條件）：艱辛青山不老教學設計一等獎ppt篇十識虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。正確、流利地朗讀課文。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。相關圖片資料、課件。出示圖畫，激情導入出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？板書課題：青山不老。初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡抓奇跡。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）?出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）?用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。?作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與