小數(shù)的意義教學設計一等獎(15篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 04:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）3元5角呢？（板書）完整的板書：1元2角 讀作：一點二元3元5角 讀作：三點五元書空，齊讀。認識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱師：我們以前學過的表示物體個數(shù)的3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。、。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。板書：0、3 自然數(shù) 整數(shù)0 01 35 小數(shù)整小小數(shù)數(shù)數(shù)部點部分 分、。三、想想做做1：仔細觀察圖意，說說題目的意思。照樣子填寫。說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別3：獨立練習。4：先同桌互說，再全班交流。5：？？獨立填寫其他的小數(shù)。學生說很簡單，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義？小數(shù)的意義教學設計一等獎篇三(一)在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，進一步理解小數(shù)的意義。(二)使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。(三)培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。在學生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，既是本課的重點，也是本課的難點.一、小數(shù)的產(chǎn)生。談話導入問：在三年級時我們初步認識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？（根據(jù)學生的回答，選一部分板書）問：你還知道小數(shù)的哪些知識？那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）①先出示課件，讓學生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結果？②小結：在測量時、計算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結果。像這樣得不到整數(shù)結果的例子在生活和學習中有很多，聰明的人們于是想到了用分數(shù)、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。認識一位小數(shù)師： 米 還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/10米生2： 1分米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 。師： 米 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米
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