【文章內容簡介】 力⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學生觀察對比，發(fā)現它們的表皮發(fā)生了什么變化?⑵、是什么使它們變得光滑了？⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現象發(fā)生？請學生舉例。⑷、15秒夾玻璃球比賽。思考：對筷子怎樣改動能在15秒內夾得更多？⑸、小結：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）（二）物體運動與摩擦力測量摩擦力⑴、出示鞋子請學生思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數）⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。研究摩擦力的大小與什么有關系。⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關呢？⑵、組織學生分小組討論、猜測。⑶、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關系呢？讓學生充分討論，提出假設。通過討論，引導學生提出以下假設：摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系；摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關系；摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關系。⑷、教師小結：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。（三）實驗探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系。組織學生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關系呢？說說你的理由？師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學生交流，教師填寫在活動記錄紙上。同學們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設計實驗方案。（填寫實驗計劃表）實驗提示。⑴、砂紙兩面的區(qū)別⑵、正確使用測力計小組討論，制定實驗計劃。組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？學生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導。交流反饋，得出結論：通過剛才的研究，我們發(fā)現“物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大?！保ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學生分小組獨立完成）摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關系呢？請同學們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）請學生談談實驗中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導。學生根據實驗報告單反饋實驗結果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。（五）實踐活動課堂小結：通過以上實驗的研究，你發(fā)現了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關系？2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關，和物體的重量有關，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務呢？大家一起來看一看。課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉軸上刷油……3．生活中還有哪些現象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？學生交流。4．做個小小設計家張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？高中物理說課稿 物理說課稿初中篇六隨著新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內容呈現多樣化且臻于合理、科學。經分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設計方案、數據處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由于學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以初三二模復習進行探究題型的專題訓練顯得尤為重要。由于時間緊，任務重，探究專題復習時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學專題。知識與技能通過探究題常見題型的訓練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓練提升解題能力。過程與方法運用“小循環(huán)多反饋”教學法對探究性習題進行訓練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的互幫互學以及小組合作意識，培養(yǎng)科學探究精神。通過幾道例題的講解讓學生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：（1）對科學問題提出猜想的能力。（2）考查學生設計和實施科學實驗的能力。（3）考查學生解釋和表達科學探究結果的能力（分析與論證）。（4）評價與反思的能力。專題復習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。多媒體課件，學案（設計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關系以及電功、電熱的相關公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學生學有收獲，學有成就感，對于成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。（例題）08年揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗（題目略）析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，p=ui，r=u/i的應用。（2）探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進行鞏固練習，強化了教學效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。最后對本節(jié)課進行小結再次從習題回歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識。總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現（學生重視知識）；例題探討（學生鞏固知識）；習題訓練（學生應用知識）；課時小結（學生升華知識）；布置作業(yè)（學生凝固知識）。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結果考查，不會將高中的內容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現適當開放的原則。注意選題的層次性。讓不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。注意組織的協(xié)調性。只有學生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才