【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 移、速度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是描述物體運(yùn)動(dòng)的又一個(gè)重要概念，為更加完整、準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動(dòng)提供保障，為下一章研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)作下基礎(chǔ)。因此，加速度在運(yùn)動(dòng)學(xué)以及力學(xué)中都位于至關(guān)重要的地位。教學(xué)目標(biāo)：，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向和單位。，會(huì)根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)分析生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。初步體會(huì)變化率對(duì)描述變化過(guò)程的意義。，體會(huì)物理與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，本課的重難點(diǎn)為建立和理解加速度的概念。二、說(shuō)學(xué)情相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，高中物理在理性分析、邏輯思維、概念的嚴(yán)密性等方面都上了一個(gè)臺(tái)階。作為高中的第一個(gè)章節(jié)，在很多方面對(duì)高中物理來(lái)說(shuō)都起到奠定基礎(chǔ)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理需要具備的基本素養(yǎng)也在這一節(jié)有所體現(xiàn)。例如第一次領(lǐng)會(huì)物理學(xué)中抽象的.“變化率”的含義。因此既要使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)從中提高基本素質(zhì)，同時(shí)又要兼顧學(xué)生的可接受性，做到循序漸進(jìn)而不要求一步到位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，這是在本節(jié)教學(xué)中特別需要關(guān)注的問(wèn)題。三、說(shuō)教法根據(jù)本課的特點(diǎn)，遵循教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，我準(zhǔn)備采用的教法是啟發(fā)引導(dǎo)法，充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用。同時(shí)輔以演示法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。最終達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。四、說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以進(jìn)行學(xué)法分析十分必要，本節(jié)課將主要采用自主探究法和合作交流學(xué)習(xí)法，這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、溝通交流、辯證思維能力，可以幫助更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入課堂開(kāi)始，教師通過(guò)PPT展示電動(dòng)自行車(chē)與汽車(chē)的起步與剎車(chē)的數(shù)據(jù)表格，學(xué)生觀察表格回答如下幾個(gè)問(wèn)題：。??通過(guò)學(xué)生的回答，引入課題。以學(xué)生熟悉的汽車(chē)與電車(chē)切入，可以拉近物理與生活的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考能快速產(chǎn)生疑問(wèn)，從而集中注意力，進(jìn)入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。(二)新課講授針對(duì)上述遺留問(wèn)題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于起步和剎車(chē)過(guò)程，都涉及到了哪些物理量?從而確定新物理量包含的范圍，進(jìn)一步通過(guò)觀察速度變化量與時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生聯(lián)想到速度的定義，并根據(jù)類比的方法，采用比值定義的方式，得到加速度的定義式。與此同時(shí)給出單位，介紹其物理意義，拓展變化率的含義。高中物理《加速度》說(shuō)課稿3一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬(wàn)有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。2．能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰?、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系2．難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學(xué)方法：由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。因此本課采用引導(dǎo)探究式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體的教學(xué)思想。五、教學(xué)用具、錄象短片、課件：彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè))，圓珠筆桿套六、教學(xué)過(guò)程(一)向心力概念：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的39。，并理解它的方向和作用。(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)，提出問(wèn)題首先播放小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈的畫(huà)面和賽車(chē)因速度過(guò)大而脫離軌道的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問(wèn)：質(zhì)量為 m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出探究向心力大小這一研究課題。，科學(xué)猜想鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素有關(guān)？并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。高中物理《加速度》說(shuō)課稿4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入。獲取信息和處理信息的能力──圖表、vt圖、及思考與討論。理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的`關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。三、幾點(diǎn)想法在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自己獲取數(shù)據(jù)，否則會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車(chē)起步，去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對(duì)加速度有更深入的理解。思考與討論1:主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的對(duì)比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。練習(xí)1:主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。思考與討論2:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)vt圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。練習(xí)2:由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問(wèn)的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數(shù)學(xué)。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)中圖象的信息量。練習(xí)3在以上表述過(guò)。第一，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究。第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢以上是我對(duì)這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請(qǐng)專家、老師們批評(píng)指正。高中物理《加速度》說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!(鞠躬)我是本場(chǎng)的xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《向心加速度》。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的見(jiàn)解。一、說(shuō)教材(過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。)《向心加速度》是人教版必修2第五章第六節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講授了向心加速度的概念以及推導(dǎo)公式。學(xué)生在前面以及學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)向心力以及一些復(fù)