【正文】 通過實(shí)驗(yàn)，用力拉動(dòng)木板，使木板與木塊之間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)。4知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的原因。使學(xué)生了解摩擦力帶給我們的生活的情況，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐──認(rèn)識（規(guī)律）──實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想。該節(jié)知識是力學(xué)的基礎(chǔ)，更是高中物理知識的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)：在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然除了“慣性與質(zhì)量”這一問題沒有專門學(xué)習(xí)外，關(guān)于本節(jié)其他的知識都有了大致地了解，但是他們只知道亞里士多德的觀點(diǎn)總是錯(cuò)的，只知道伽利略做了個(gè)理想實(shí)驗(yàn)就得出了牛頓第一定律?！科浯问切抡n講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。二、說學(xué)情(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。思考與討論2:引導(dǎo)學(xué)生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對vt圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。獲取信息和處理信息的能力──圖表、vt圖、及思考與討論。二、教學(xué)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，本課的重難點(diǎn)為建立和理解加速度的概念。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行評估與反思結(jié)合教學(xué)前設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的探究活動(dòng)進(jìn)行評估、反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容、方法、需要改進(jìn)的方面與希望進(jìn)一步研究的問題。）第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。但運(yùn)用控制變量法研究問題方面能力有限，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。講授新課（1）加速度概念：是描述速度變化快慢的物理量，表示為a（2）類比：速度和加速度速度:描述物體運(yùn)動(dòng)快慢即物體置變化快慢定義式； 加速度:描述速度的變化快慢 讓學(xué)生猜想定義式：讓學(xué)生依照公式寫出a的單位：m/s2讀：米每二次方秒（3）什么是速度變化量先介紹速度在一維坐標(biāo)軸上的表示；同一直線上的矢量計(jì)算方法，再說明△v的計(jì)算。因此，巧用提問，激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境下,進(jìn)行討論和交流，較好地完成教學(xué)任務(wù)。之后教材展示飛機(jī)起飛、迫擊炮發(fā)射等具體的事例，要求學(xué)生了解“速度大”“速度變化大”和“速度變化快慢”含義的不同。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容在物體運(yùn)動(dòng)學(xué)中運(yùn)動(dòng)的描述占據(jù)重要的地位，以及為今后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。(2)學(xué)生所欠缺知識和能力:首先在日常生活中，在多數(shù)情況下，學(xué)生比較容易接受運(yùn)動(dòng)了多少路程、位移、運(yùn)動(dòng)的快慢，很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象,對于速度的快慢缺少感性認(rèn)識；，可以說不學(xué)物理，在頭腦中是不會自發(fā)的形成“加速度”的概念；其次學(xué)生的抽象思維能力不高，在頭腦中很難形成“加速度”的概念。（讓學(xué)生知道物體的速度是會變化的，速度變化是有快慢的）然后再根據(jù)教材“小型轎車和旅客列車起步后的運(yùn)動(dòng)過程”這一實(shí)例，先讓學(xué)生思考，誰的速度“增加”得比較快？分組討論從而得出以下結(jié)論： 結(jié)論在速度變化量相同的情況下，時(shí)間用的越短，速度變化越快。從教材內(nèi)容來看，本節(jié)課涉及到控制變量法、圖象法，是高中物理實(shí)驗(yàn)常用的方法，所以更要好好把握。5s？為什么賽車的加速度比較大？并駕齊驅(qū)的大貨車和小汽車在同樣大的制動(dòng)力作用下，哪種車更容易剎車？借助多媒體顯示，利用了信息技術(shù)中圖文并茂，豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，克服了文字說明的抽象乏味的缺陷，展示來源于學(xué)生實(shí)際生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識進(jìn)行思考，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到設(shè)計(jì)好的表格中。、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。與此同時(shí)給出單位，介紹其物理意義，拓展變化率的含義。，科學(xué)猜想鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素有關(guān)？并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。)《向心加速度》是人教版必修2第五章第六節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講授了向心加速度的概念以及推導(dǎo)公式。)講授法、演示法、小組活動(dòng)討論法。一、教材地位和作用分析牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的核心，牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，是動(dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ)。教師招聘信息、教師資格考試資訊盡在廣東教師考試網(wǎng)微信號：gdjsks新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)依據(jù)：需要很強(qiáng)的抽象思維能力和推理能力。三．教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律；知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向；知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力；會根據(jù)物體的平衡條件簡單的計(jì)算摩擦力的大小。以達(dá)到教學(xué)最佳效果。教學(xué)目標(biāo)(1)、知識與技能1知道摩擦力產(chǎn)生的條件。提問：靜摩擦力是否可以一直增大而沒有限制？ 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和自身的理解可以初步回答出，當(dāng)力達(dá)到一定值時(shí)木塊就會運(yùn)動(dòng)，靜摩擦力不會一直增大。將木板換成一個(gè)表面較為光滑的鋼板和一個(gè)表面較為粗糙的鋼板重復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證動(dòng)摩擦因數(shù)與接觸面的材料及材料的粗糙程度有關(guān)。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識摩擦力對于社會發(fā)展和人類生活的影響，樹立將所學(xué)知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題的意識。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。其中，對靜摩擦力規(guī)律的認(rèn)識應(yīng)該包括最大靜摩擦力。同時(shí)通過研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生同伴互助和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖：以上過程這樣做的目的是通過一些具體的例子來引出抽象的概念，構(gòu)建學(xué)生的知識體系，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)興趣。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平，在教學(xué)中我利用實(shí)例分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)學(xué)生探索向心加速度的大小的推導(dǎo)，這也是新教材編寫的意圖，突出概念教學(xué)的物理過程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生對加速度有感性的認(rèn)識，同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。例如第一次領(lǐng)會物理學(xué)中抽象的.“變化率”的含義。最主要的是，本堂課合理地運(yùn)用了多媒體電腦的輔助功能設(shè)置了由淺入深、前后連貫的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從定向探究把學(xué)生逐步引向自由探究，最終確定了實(shí)驗(yàn)方案，對學(xué)生有困難的時(shí)候，如實(shí)驗(yàn)裝置的安裝和實(shí)驗(yàn)操作過程中我利用巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，解答學(xué)生遇到的困難和問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：。探究過程與方法通過控制變量法，使學(xué)生充分體會探究問題，與小組成員合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)，借助多媒體輔助，利用圖象法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，討論分析與交流，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（5）加速度與速度方向的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行探究：汽車加速、減速的不同情況。(3)探究式教學(xué)：有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。用v—t圖像描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化，可以直觀、形象地認(rèn)識速度的變化規(guī)律。后來的機(jī)械振動(dòng)、電磁場、能量守恒、動(dòng)量定理等內(nèi)容都涉及到，將為以后學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和作風(fēng)，體會物理知識來源于生活實(shí)際中，感受研究問題的樂趣，養(yǎng)成分析物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和習(xí)慣； 當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。視頻1：播放城市中繁忙的交通夜景。首先，我對本節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)教學(xué)前設(shè)計(jì)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)分析、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)儀器分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)八個(gè)方面來向大家匯報(bào)。教學(xué)器材教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、課件學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：氣墊導(dǎo)軌、氣源、兩個(gè)光電門和與之配套的數(shù)字計(jì)時(shí)器，滑塊、滑片、細(xì)線、小桶、天平、砝碼、細(xì)沙、彈簧秤、小車、木塊、鉤碼、一端帶有滑輪的長木板、打點(diǎn)器、紙帶、秒表、毫米刻度尺、墊木、橡皮筋等。第五個(gè)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)這一步驟主要要求學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)