【文章內(nèi)容簡介】 蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進行。（也叫小循環(huán)）3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)），陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。教師小結(jié)：、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；，可將水分為淡水和咸水；：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。五、板書設計液態(tài)水：江河湖海水：水蒸氣固態(tài)水：冰川咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰：江河湖泊水、冰川及地下水大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大（二）水汽輸送水汽水汽（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水海洋陸地六、習題與解析（1）地球上水的狀態(tài)有：（）(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)（2）關于陸地水的敘述正確的是：（）(a)陸地水都是淡水(b)冰川和地下水不屬于陸地水(c)地下水是河水(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充（3）有關海洋水的正確敘述是；（）(a）海洋水是地球上儲量最多的水體(b)海洋水可以直接飲用(c）海洋水的含鹽量在35%左右(d)海洋水占地球上水體儲量的71%（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學性質(zhì)(c)水的空間分布(d)水汽含量多少（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：馬說教案課時篇六1．學會朗讀文言文。2．理解句義文義并積累文言詞匯2．教育學生立志明白事在人為的道理教學重點：目標12教學難點：目標2教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：1．結(jié)合課前三分鐘，要求演講者舉例說明“事在人為”的道理．2．教師過渡：我們在說明自己的觀點時，常常要舉一些事例進行證明，今天我們繼續(xù)學習《為學》這篇課文，看作者舉了什么例子來證明的。二、理解三四段課文內(nèi)容：1．朗讀課文三四段：一男生讀三段，一女生讀四段2．教師講解幾個難字詞：3．學生試自己翻譯課文，遇到不明白的提出疑問，由知道的學生或老師解答：4．抽查二同學各譯一段，其他同學進行評價糾正。5．指導背誦：同上節(jié)課，要求抓住關鍵詞、對比排比的句式找規(guī)律背誦先學生自己試背，再集體試背，后抽查三個人背。三、討論幾個問題：1．個別回答：a．為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的？（因為如果一個人天資愚笨，才能平庸，但不停地學習，久而久之就學成了，如果一個人天資聰明，才能敏捷但不去學習，他跟天資愚笨，才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會互相轉(zhuǎn)化。）b．用一句話歸納本文作者的觀點。(事在人為或主觀努力在學習中的重要性。)2．自由發(fā)言：作者在這篇文章里主要談做學問的問題，為什么要從“天下事”談起呢？（這是從一般到個別，由一個普遍真理推導出本文論點，合乎邏輯推理。）3．書面完成，抽查交流：學完這篇課文后你受到了什么啟發(fā)？（100字以上，要有理有據(jù)，由課文結(jié)合自己的實際來答）要點：圍繞事在人為的道理來說。四、小結(jié)五、作業(yè)，a．課后練習一、二題（在作文本上）。b．《掌握語文》p661－8[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎上，結(jié)合課文中心進行思想教育。26為學（第一課時）由本站會員分享，,請注明出處!馬說教案課時篇七《祝福》教案（2課時）一、教學目標準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。訓練學生概括小說情節(jié)的能力。體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。二、重、難點著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系三、教學設想1．此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預習，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。2．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。3．文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學a．小說的環(huán)境描寫b．人物性格形象c．小說的主題，人物形象的意義5．兩課時四、教學過程布置預習1．查找相關資料，了解1924年前后中國社會的狀況2．讀2－3遍課文第一課時一．導入1我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?！?。（板書）二、介紹背景：《祝?！?，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》里，深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。《祝?！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對