【文章內(nèi)容簡介】 ）自學課文，整體感知。學生按要求自學課文。自學要求：(1)大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。（2）想想課文主要寫了一件什么事？檢查自學，讀通課文。（1） 指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）（2）學生分段朗讀課文(14，58)，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時正音糾錯）（三）細讀課文，品味句子含義。學生結(jié)合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）議員們?yōu)槭裁匆靶α挚?？指導朗讀嘲笑的語句。（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統(tǒng)其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力?！髡n件出示：（第一番話）我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。a、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。c、小結(jié)學法。（感情朗讀→品味含義）△ 運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論?！?借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù)。（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。學了課文，你獲得了哪些人生啟示？齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。拓展訓練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！鞋匠的兒子板書設(shè)計篇四（一）教學目標闡述學會本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。通過與文本對話，讓學生進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。（二）學生和內(nèi)容分析本文一篇寫人的文章，最大的特色在于通過人物語言描寫彰顯人物品質(zhì)，特別是林肯在參議院所說的三段話，充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語，我們不難看出林肯一生所堅守的“人人平等”的思想。對于多數(shù)六年級學生而言，林肯這個人物比較陌生，但因為六年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進行個性化閱讀，所以，通過與文本對話，學生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對于不熟悉美國歷史的學生而言是沒有任何知識基礎(chǔ)的。（三）課時安排總課時：兩課時第一課時：在初讀的基礎(chǔ)上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質(zhì)。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。同時，將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對林肯的解讀之中。第二課時：在引入課外資源的基礎(chǔ)上，幫助學生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國”的話語，讓人物形象立體化。通過與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對比，引導學生揣摩、分析這篇課文的寫作特色，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。（四）教學手段及方法運用現(xiàn)代化教學手段（計算機輔助教學），采用啟發(fā)式、談話法、問題探究等教學方法。（五）板書設(shè)計2鞋匠的兒子──林肯 美國總統(tǒng)人與人是平等的（六）ppt演示文稿（另附）（七）課堂練習生字描紅小練筆（寫話：當初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會說……）（八）課后作業(yè)搜集、整理美國南北戰(zhàn)爭的背景資料，為下節(jié)課的學習做好閱讀儲備。（一）談話導入：揭題。引出主人公（板書“林肯”）結(jié)合預(yù)習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）補充介紹，豐富對林肯的認識。學生自讀課文。（二）初讀文本：認讀生字詞，讓學生描紅生字。理解生詞“羞辱”、“尷尬”。把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的后面可以續(xù)寫哪三個詞？（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：學生匯報往下續(xù)寫的詞語。引導學生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。組織學生交流對林肯的了解。（以下是對學生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化）預(yù)設(shè)一：敬愛父親（1）學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。預(yù)設(shè)二：謙虛（1）學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。預(yù)設(shè)三：寬容學