【文章內(nèi)容簡介】 這個詞體會到它的美麗，在銀色的月光下魚腮一張一合得動，可愛極了）能用你的朗讀告訴我，這條魚漂亮極了嗎？（生讀——師范讀——生齊讀）（3）釣到這樣一條又大又漂亮的鱸魚，我和父親的心情會怎么樣？（得意、高興、喜悅、喜出望外、欣喜）板書：得意，用高興的心情讀二兩句。你們想看看這條又大又美麗的鱸魚嗎？出示幻燈片2—3（鱸魚圖）（4）我釣到這條魚容易嗎？（不容易）怎么不容易？請找出文中的句子來說說理由。（抓主第二自然段寫釣魚過程的句子和好長時間去體會釣到這條魚多么不容易）請默讀第2節(jié)和第4節(jié)找出文中的句子來回答。（1）：為什么父親一定要我放掉呢？（。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時）（2）：什么是鱸魚開放日？為什么在這之前就不能捕撈呢？老師查到了一些資料，在這里介紹給大家。屏幕出示幻燈片3：鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。）（自由讀資料）讀了這段資料你明白了什么？小結(jié)：是的，我們這個世界上有多少物種都是因?yàn)槿祟悰]有節(jié)制地捕殺而絕種的呀。人類再也不能無節(jié)制地捕殺它們了。（1）研讀描寫父親態(tài)度的句子。出示幻燈片4—1：“孩子，你得把它放回湖里去?！盿、這里的得可以換成哪些詞？（一定、必須）換上去讀一讀。b、得寫出了爸爸對待這條鱸魚是什么態(tài)度？（堅(jiān)決地把它放走）c、你還從課文的中的哪些詞句讀出了父親對待鱸魚的態(tài)度是那么堅(jiān)決？出示幻燈片4—2從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。d、將這兩個詞作為提示語放在父親說的那句話中再讀一讀。 出示幻燈片5父親 說：“孩子，你得把它放回湖里去?！保?）當(dāng)面臨著這個難題，父親當(dāng)時的心情如何，難道他就不在乎這條又大又漂亮的鱸魚嗎？從哪兒可以看出來。（父親盯著鱸魚看了好一會兒）人們都說眼睛是心靈的窗戶，透過“盯”這個眼神你能否看穿父親當(dāng)時的內(nèi)心掙扎著一個什么想法？（是放還是留）為什么盯了好一會兒”？（父親雖有猶豫，有矛盾，但最終作出的選擇卻是理智的，堅(jiān)決的）是呀，所以他那一句“孩子，你得把它放回湖里去。”是經(jīng)過再三考慮的，雖有猶豫，有矛盾，但最終還是做出了正確、理智的選擇，讓我們再來讀讀這句經(jīng)過深思熟慮而又語重心長的話語。（齊讀“孩子，你得把它放回湖里去?！保┻^渡：面對父親的決定，我又有何感想，持什么態(tài)度，大家再輕聲朗讀課文的4－9自然段，找出有關(guān)我心情變化的句子。（1）交流反饋，屏幕出示幻燈片6—1（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。（2）“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。（4）我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把他放回湖里。（2）：完成課后第二道思考題的填空。（允許有不同填法）屏幕出示幻燈片7：根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我“的心情變化。得意——（ 急切 ）——（傷心） ——（乞求 ）——（ 依依不舍 ）（3）導(dǎo)讀激情：當(dāng)父親說：“孩子，你得把它放回湖里去，”時，我急切地問——生讀第（1）句；當(dāng)父親不容爭辯說：“孩子，你必須把它放回湖里去，”時，我傷心說——生讀第（2）句；當(dāng)父親沒有商量余地說：“孩子，你非把它放回湖里去不可，”時，我乞求著——生讀第（3）句；可是父親無動于衷，仍然要放走時，我只好無可奈何，依依不舍放走——生讀第（4）句。引導(dǎo)辯論。師引：父親放魚有他的理由，我不愿放也有我的想法。如果我是兒子，我肯定會想方設(shè)法說服父親同意把魚留下，如果我是爸爸，我肯定會語重心長地教育孩子把魚放掉。請同桌合作，分別想象他們之間展開的一次爭論。交流反饋。師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦用心。三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1釣魚的啟示我 父親釣魚 得意放魚 依依不舍 不容爭辯啟示釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計及反思篇十認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫相關(guān)的詞語。朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。抓住重點(diǎn)詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會爸爸的話語中所包含的對我的期望。幻燈片一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題，由釣?zāi)阆氲搅四膫€字？引導(dǎo)區(qū)分釣和鉤，再書空寫。）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：教師用激情的語言，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊】二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知生字讀音。這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（課件顯示）分別指名讀，糾正音。再齊讀。識記字形。課文內(nèi)容。生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文寫了一件什么事？（在詳細(xì)概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生簡練概括，并板書釣魚放魚啟示）品詞析句，深入體驗(yàn)。感受我的依依不舍。品詞。師：同學(xué)們，我愿意把這條大鱸魚放回湖里去嗎？（不愿意）文中寫到放魚的細(xì)節(jié)中哪個詞語表達(dá)了這個意思？（依依不舍）誰能讀出這個詞語所包含的情感？（啟發(fā)學(xué)生想其意，讀出情）析句。屏幕出示句子：引導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍之情，讀這個句子。過渡：這種依依不舍之情還表現(xiàn)在哪些句子中，請迅速找出來。在學(xué)生匯報時相應(yīng)出示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生多讀，多感悟。如下：句一：引導(dǎo)：同學(xué)們，知道我在說出這句話時是什么樣的心情嗎？（舍不得，傷心）再引導(dǎo)學(xué)生讀出句子包含的情感。句二：引導(dǎo)：你覺得這句話告訴你什么樣的心情？（乞求，還是依依不舍）再啟發(fā)學(xué)生讀出情感。句三：引導(dǎo)：你感受到作者怎樣的心情？（急切）帶著這種感情讀。師：急，文中人之所急，入情入境，這就是讀書的境界。全班同學(xué)一起再讀這句。引導(dǎo)品讀這三句。感受人物的動作、語言、神態(tài)中所包含的依依不舍。過渡：一句句，一聲聲，都是難舍之情。我為什么這樣依依不舍？我的依依不舍有理由嗎？從哪里找到我的依依不舍是有理由的？速讀課文劃出有關(guān)句子。（二）感受我為什么依依不舍理由一：分析理由一：這條魚大，且漂亮。深入讀，體會作者那種驚喜自豪之情。再啟發(fā)讀出情感。理由二：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，分析理由二：作者從來到湖邊到釣到這條大魚共花了多長時間。再去體會，去感悟這條魚來之不易。理由三：讀讀這兩個句子，看看能從中獲得什么信息？分析理由三：這條魚帶回家去也不會有人知曉。（三）感受父親的良苦用心啟發(fā)學(xué)生找書中的句子說出原因。句一：引導(dǎo)分析原因之一：時間沒到，不能違背規(guī)則。師：與捕撈開放相對的是禁漁期。老師這里收集到中國的部分禁漁期。大屏幕出示資料：分別找三名學(xué)生讀資料，并算算禁漁期有多長。師：剛才的資料可以看出，最短也是一個多月。禁漁期這么長，這深更半夜，最后短短兩個小時，就有那么重要嗎？和你的同學(xué)討論討論。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法：這兩個小時意味著誠實(shí)，守信，意味著良好的道德。師評價：是的，父親也是這樣想的。大思想家孟德斯鳩說：衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做些什么。這兩個小時代表的就是同學(xué)們說的道德、品性。所以哪怕是提前一分鐘，也應(yīng)該生說（把魚放回去。）句二：引導(dǎo)：句子中哪個字表達(dá)出了這種不容爭辯的態(tài)度？（得）啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。（父親這樣做恰恰是愛我的表現(xiàn)，他想讓兒子從小就養(yǎng)成自學(xué)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。）釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計及反思篇十一了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)部分生字新詞。深入體會大鱸魚的誘惑和放魚時的人物心情。初步感悟啟示的意思。目標(biāo)2：對啟示的理解一、導(dǎo)入一次普普通通的釣魚也許會影響一個人的一生,你們信不信?過渡：是啊，啟示就是對人有啟發(fā)的有教育意義的道理。二、接下來就讓我們好好讀課文。讀準(zhǔn)里邊的生字新詞，想一想釣魚的啟示在哪里告訴你了？用筆畫下來。三、找到了嗎？出示啟示。齊讀。能說說你的理解嗎？有什么問題想問？老師：抓住父親的那句話?！暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，為什么實(shí)踐起來（也就是做起來）卻很難？，我們?nèi)タ纯催@件事的來龍去脈。四、老師先請大家讀一讀第三自然段。讀了這一段，你有什么感受？（鱸魚大……）板書鱸魚之大你從哪里感受到的？交流句子并朗讀指導(dǎo)。（讀出感嘆詞，讀出形容詞）1）啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。（讀出感嘆）（出示鱸魚的圖片）2）湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。（讀出形聲之詞）3）魚竿突然劇烈地抖動起來……（讀出形容，解釋或者給劇烈找個同義詞）4）對于我這個老手來講，也是十分不容易釣到。5）從我和父親的得意之情反襯出。是的，這么大的誘惑“我“怎么愿意放棄呀，（板書：誘惑）但是接下來發(fā)生的一切，卻是“我“萬萬沒有想到的。請大家接著去讀讀課文的4——9節(jié)。五、發(fā)生了什么事？板書：我 父親（放）此時此刻我的心情是如何的？從哪些地方可以看出來?學(xué)生找讀句子。老師整體出示句子，能圈出心情變化的詞語嗎?去試著讀出我當(dāng)時的心情。老師想配上父親的話，分角色朗讀,進(jìn)一步體會體會我當(dāng)時的心情。出示：父親劃著火柴看了看手表，這時距離捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，他盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向我：“孩子，你得把它放回去。”“爸爸，為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。到處是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向父親。父親不容爭辯地沉默著。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖中。現(xiàn)在你特別能理解我的心情嗎?可以選擇一種來說說當(dāng)說到乞求一句：出示圖片這就是那個寧靜的夜晚，你看到了什么？你只看到了什么？這對我和父親來講意味著——可以把魚偷偷地帶回去，無人知道。然而呢？——1難道他不受誘惑嗎？1他為什么這樣做？1）讀句子“離鱸魚捕撈開放的時間還有兩個小時”。釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計及反思篇十二、流利、有感情地朗讀課文.，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.、掛圖...閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點(diǎn)理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.通讀全文，思考課文大意.讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.“啟示”的意思是什么?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.(道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.)“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動.誰還記得這篇課文講了一件什么事?自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著.”b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.c．齊讀第3自然段.讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的39。詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，我依依不舍地把魚放回到湖中.對比讀第9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，.a．出示：“，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’.”b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.”正因?yàn)槿绱?，“我’’的話，你是怎么想?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計及反思篇十三聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。能借助拼音正確認(rèn)讀11個生字，將課文讀準(zhǔn)確、流利。能抓住課文的線索概括課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀。能抓住描寫鱸魚的句子及我的心理活動的句子，來體會“我”的心情變化的過程，感受我對鱸魚的喜愛及不舍之情。為