【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。４、小組內(nèi)交流讀書體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。１、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。２、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：⑴ 師：怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀。）生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的作者換成我，然后深入讀課文２～１２自然段。（學(xué)生練讀課文２～１２自然段。）⑵ 指名學(xué)生讀課文。⑶ 師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)。）⑷ 再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。３、展開辯論，深化思想：⑴ 魚到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，實(shí)話實(shí)說。（學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。）⑵ 根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。正方：必須放魚。反方：不必放魚。⑶ 展開辯論：辯論過程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，──河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。⑷ 總結(jié)辯論，升華思想：師：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。１、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。２、做摘錄筆記。《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 釣魚的啟示教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八[教學(xué)目標(biāo)]：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。[教學(xué)重點(diǎn)]：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。[教學(xué)難點(diǎn)]：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。[教具準(zhǔn)備]：多媒體課件[課時(shí)安排]：２課時(shí)[教學(xué)過程]第二課時(shí)a 與學(xué)生交流：“啟示”怎么理解？對(duì)課題有什么疑問？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。不添字，不漏字，不重復(fù)。b 引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（相機(jī)板書：釣魚放魚獲得啟示）讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到本文的寫作順序：按事情發(fā)展的順序。c 拿起筆來把“釣魚的啟示”畫出來。(生畫，師指名讀畫的句子。)讀了句子有什么問題呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回到故事的`開始，從頭品讀故事，從而使學(xué)生明白句子的深刻含義。師引導(dǎo)：我為什么不想把魚放了，而父親堅(jiān)決要我把魚放回湖中，你同意他的做法嗎？說說理由。小組討論、交流。集體交流。深入品析：設(shè)問：“我”釣到魚了嗎？心情怎樣？從哪些語句中可以看出？（1） 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。（多媒體出示：啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。）啟發(fā)：這句話應(yīng)該怎樣讀？ （ 要讀出驚喜之情），你知道為什么要這樣讀嗎？ ）（2）啟發(fā)：“過了好長(zhǎng)時(shí)間”，聯(lián)系上下文，過了多長(zhǎng)時(shí)間？ 釣上大鱸魚，我們心情如何？當(dāng)父親一定讓我放回湖中，我的心情發(fā)生了什么變化？同學(xué)合作，有感情地朗讀父親和孩子的對(duì)話。（3）啟發(fā)：就在這時(shí)候，到處……乞求的目光投向父親?！拔摇毕雽?duì)父親說些什么？學(xué)生發(fā)言、小組討論：?jiǎn)l(fā)：等了那么長(zhǎng)時(shí)間才釣的魚，卻在父親不容爭(zhēng)辯的堅(jiān)持下，我只好依依不舍地放掉了。你認(rèn)為這條鱸魚該不該放？此時(shí)父親心里是怎么想的？下面結(jié)合實(shí)例，在小組內(nèi)討論。（學(xué)生分小組討論）（1）、[課件]播放：關(guān)于鱸魚的資料，猜想父親讓我放魚的真實(shí)想法。（2）、假設(shè)拿回魚后，今后的做事態(tài)度，猜想父親讓我放魚的真實(shí)想法。（3）、你認(rèn)為怎么做才算得上一個(gè)真正有道德的人？猜想父親讓我放魚的真實(shí)想法。（無論有沒有人看到，都應(yīng)該遵守道德）（4）、讀寫結(jié)合：此時(shí)父親什么也沒有說，他心里想：?jiǎn)l(fā)：從一件小事足可以看出一個(gè)人的品格，以細(xì)微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。轉(zhuǎn)眼三十四年過去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。如果你是文中的“我”，現(xiàn)在你想對(duì)父親說些什么？激發(fā)學(xué)生發(fā)言啟發(fā)：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。（出示名言）老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎？我希望同學(xué)們也能把自己的對(duì)于道德的理解寫下來，成為我們的名言。（學(xué)生思考，動(dòng)筆）《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 釣魚的啟示教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語,.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過程。理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實(shí)際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者在敘事過程中穿插運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫及人物心理活動(dòng)描寫的手法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理，從而受到“嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一部分有些句子的含義比較深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)建議：理解課文中含義深刻的詞句，從中受到啟示，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好的落實(shí)這一重點(diǎn)，教學(xué)中需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先應(yīng)立足于課文——結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思，然后再適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行動(dòng)為生活這本書增添新的篇章。切忌“標(biāo)簽式”的空洞說教。教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠(chéng)信的文章。收集自己喜歡的名言警句。回憶或收集生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。老師準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，你們有自己喜歡的嗎?(學(xué)生交流)今天，老師也給大家?guī)硪粭l名言——(多媒體顯現(xiàn))道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。(學(xué)生自由讀、齊讀這段話)。讀了這段話，大家有什么話想說嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。)由學(xué)生提出的問題引出課題——1釣魚的啟示(板書)，(學(xué)生齊讀課題)課題中哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)課文哪個(gè)自然段直接點(diǎn)出了這個(gè)詞?(第11段)投影出示三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示齊讀該段。師問：讀了此段，你想知道什么?(再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待)小結(jié)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。是啊，三十四年前的那次釣魚與以往有何不同?為什么會(huì)給作者以終生的啟示?就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個(gè)不同尋常的夜晚。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來認(rèn)真讀一讀這篇文章吧，要求把字音讀準(zhǔn)確，特別是課文中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍。把句子讀通順。邊讀邊思考一下：作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么不同尋常的事情，得到了什么啟示。(學(xué)生自由讀課文)檢查讀書情況。(1)指名分段朗讀，對(duì)學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題，老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于難讀的句子，老師可范讀，指名讀，讓學(xué)生讀通、讀對(duì)。(2)投影出示：(檢查學(xué)生的認(rèn)讀、書寫及詞義的理解情況)魚餌漣漪(讀時(shí)理解)掙扎操縱小心翼翼魚鰓翕動(dòng)(文中理解)皎潔鱸魚筋疲力盡整體感知，理清層次。(1)“我”在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括)(2)在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次——先寫“我”釣到一條少見的大鱸魚，特別驚喜。接著寫父親態(tài)度堅(jiān)決地讓我把鱸魚放回湖里，我依依不舍甚至有些沮喪。最后寫這件事讓“我”得到了終身受益的啟示。三、深入文本，品析詞句。(學(xué)習(xí)釣魚部分)請(qǐng)同學(xué)們先用心默讀1——3段，看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同?三十四年過去了，哪些情景一直令作者難以忘懷?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文總結(jié)這次釣魚與以往的不同：釣到了以前從沒見到過的又大又漂亮的鱸魚，這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí)。)(投影出示第3段)(1)、指名讀、自由讀。“這是一條怎樣誘惑人的魚?”找出相關(guān)語句進(jìn)行描述。(2)此時(shí)作者和父親的心情怎樣?(驚喜、得意、興奮)(3)這種驚喜、得意的心情是怎樣表達(dá)出來的?(引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句體會(huì)寫法)a、直接表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，如：“啊，好大的魚!”“我和父親得意的`欣賞著……”b、用月夜的描寫襯托高興的心情，如?！棒~鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著”c、“我”釣魚的動(dòng)作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細(xì)膩，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”?！棒~兒不停地甩動(dòng)魚尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。(4)、指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。假如你就是作者，該怎樣讀才能表達(dá)出此時(shí)興奮的心情呢?(先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀。再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。)教師小結(jié)在三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，作者喜出望外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，當(dāng)時(shí)那一美好的情景，令作者回味無窮。接下來又發(fā)生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢?請(qǐng)課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚。四、鞏固練習(xí)抄寫生字、新詞。摘抄1——3段中優(yōu)美句子，并嘗試背誦積累。進(jìn)一步熟悉課前收集的有關(guān)鱸魚生活習(xí)性的資料和有關(guān)誠(chéng)信的故事。第二課時(shí)一、聽寫詞語，檢查反饋。聽寫部分詞語：捕撈魚餌小心翼翼操縱魚鉤濺起魚鰓教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽寫的部分詞語，概括第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。二、繼續(xù)研讀，深化感悟。(一)(學(xué)習(xí)放魚部分)回顧導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到：作者跟父親一起釣魚，作者釣到一條出乎意料的大鱸魚，心里特別驚喜。那一美好的情景給作者留下了永久的回憶?？墒?，面對(duì)這條誘人的鱸魚，他和父親沒得意多久，就面臨著一個(gè)難題，什么難題呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4——9段，交流“面臨的難題是什么?！泵媾R著“是留?是放?”這樣一道人生難題，我和父親的態(tài)度是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x4——9自然段課文，看看當(dāng)時(shí)哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中。匯報(bào)交流。(引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句體會(huì)人物心理及情感)父親：(1)“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”你猜，父親此時(shí)在想什么?(2)“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯?“我”：(1)“‘爸爸!為什么’?我急切地問道?！?“我”的不理解)(2)“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。(“我”的委屈、不舍得)(3)“我再次把乞求的目光投向了父親。”此時(shí)，“我”沒有再爭(zhēng)辯什么，可從“乞求的目光”你想像一下作者想對(duì)父親表達(dá)什么?(4)“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了?！?“我”的依依不舍、魚游走時(shí)的沮喪)指導(dǎo)分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同心理。展開辯論，深化理解。這條魚的確太誘人了，到底是放是留呢?文中的“我”和父親都沒有講出其中的理由。假如你是作者，你會(huì)以什么理由來勸父親把這條魚留下?假如你是父親，你又會(huì)以怎樣的理由勸孩子把魚放回湖里?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文以及課外的相關(guān)資料，找出充分的理由說服對(duì)方。(辯論過程，教師要做好方向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、生態(tài)需要、做人誠(chéng)信的故事等進(jìn)行)教師小結(jié)。(1)小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚捕撈開放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道這件事，盡管詹姆斯是那樣的不舍得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。(2)過渡：雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對(duì)父親充滿崇敬之情。所以，作者說——父親當(dāng)年的勸誡給了“我“終生受益的啟示。下面咱們跟隨作者一起再次品味父親的教誨。(二) (學(xué)習(xí)啟示部分)投影出示第10段同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡(jiǎn)單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說——引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”。(1)理解道德的“是”與“非”。就“釣魚”這件事來說，什么是“是”?什么是“非”?這是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個(gè)有道德的人，說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。)這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰?(2)理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么?(引導(dǎo)體會(huì))a、這誘人的“魚”還是海里的魚嗎?(對(duì)自己有利卻違背道德的事物)b、在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，各抒己見，理解透徹。如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。)c、面對(duì)這些誘惑，“我”抵制住了嗎?是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我?(在次讀父親勸誡自己的話)d、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位的建筑設(shè)計(jì)師了?！庇谩耙?yàn)椤浴闭f一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。e、“我”當(dāng)年放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財(cái)富，是什么?老師小結(jié)。作者正是因?yàn)檫@次不同尋