【文章內容簡介】 “同等深奧”的“視覺讀寫能力”美術教學理論與方法試題 美術教材教法試題及答案篇三期末作業(yè)考核《化學教學論》滿分100分一、辨析題（每題2分，共20分，正確的用“√”表示，不正確的用“ⅹ”表示，并簡要說明理由。）1．化學課程就是指化學教科書。ⅹ 2．學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律是確定化學教學時數(shù)和開課年級的重要依據。ⅹ 3．理科教育現(xiàn)代化運動是一次成功的教育改革 ⅹ 4．化學教學目標是進行化學教學評價的手段和依據。√ 5．“鈉”一節(jié)課的教學目的之一是“培養(yǎng)學生解決問題的能力”?！?6．化學教材內容是指基礎知識和基本技能。ⅹ 7．要發(fā)揮實驗對學生能力的培養(yǎng)作用,就必須變驗證性實驗為探究性實驗?！?8．中學化學教材中元素化合物知識是按照從個別到一般的原則編寫的。√ 9．化學課程標準是評價教師教學情況的重要依據?！?10．邊講邊實驗屬于學生實驗。ⅹ二、簡答題（每小題8分，共40分）1．簡述sts教育的基本思想。答：sts是英文science，technology和society的縮寫。它的兩個基本點就是突出科學技術在社會中的應用，以及科學、技術和社會之間的相互聯(lián)系和相互作用。sts教育就是在sts思想的指導下，為了培養(yǎng)具有較高科學素質的科學家和工程師，以及了解科學技術及其后果、能積極參與與科學技術有關的社會問題的決策、具有一定科學素質的普通公民而進行的教育。它包括以下幾方面的內容：（1）．強調參與（2）．重視技術（3）．強調科學技術的價值（4）．注重科學、技術和社會的相互聯(lián)系和相互作用（5）．強調科學素質教育2．科學態(tài)度教育的主要內容有哪些？ 答：（1）培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度（2）培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的態(tài)度（3）培養(yǎng)嚴肅認真、一絲不茍的態(tài)度（4）培養(yǎng)誠實謙虛、腳踏實地的態(tài)度（5）培養(yǎng)勤學好問、勇于探索的科學精神（6）培養(yǎng)剛毅頑強、百折不回的科學精神。3．舉例說明實驗設計的原則。答：（（1）科學性原則指實驗的原理、操作程序和方法，必須與化學理論知識和實驗方法相一致。如碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉的鑒別中品嘗的方法。（2）可行性原則實驗方案切實可行、儀器藥品可以滿足。如（3）安全性原則防止人身傷害 防止污染環(huán)境（4）簡約性原則（5）裝置簡單、藥品節(jié)約4．中學化學教學有哪些特征？答： 我們認為，主要應該通過以下幾個方面：1．讓學生做實驗和觀察現(xiàn)象，體驗通過實驗探究規(guī)律的過程。2．結合實驗事實和實驗過程，讓學生認識化學概念和理論的形成過程。3．結合典型化學史實，讓學生了解化學科學的發(fā)展進程。4．讓學生通過實驗并運用已學的知識解決問題，從而鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法和正確的價值觀念。5．簡要說明現(xiàn)代教學方法和傳統(tǒng)教學方法的區(qū)別。答：,投資大。,缺乏心理溝通。,學生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。,容易出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。,容易使教師放松對教材、教法的研究。,有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。三、論述題（每題20分，共40分）1．闡述我國中學化學教學評價存在的問題及對策。（1）評價內容——仍然過多倚重學科知識，特別是書本上的知識，而忽視了實踐能力、創(chuàng)新精神、情感、態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)。（2）評價標準——過多強調共性和一般趨勢，忽視了個性差異和個性發(fā)展的價值（3）評價方法——以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多倚重量化的結果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質性的評價手段和方法。（4）被評價者過多處于消極的被評價地位，基本沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體參與、交互作用的評價模式。（5）評價重心——過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價、促進發(fā)展的功能。（6）評價方式單一，評價機制尚未健全。重視外在的“雙 基”評價，忽視學生和教師內在的自我評價，“輕過程、重結果”現(xiàn)象十分普遍，導致化學學習的諸多目標難以落實。解決問題的有效性策略化學教學應立足與發(fā)展學生運用能力，教育應面向未來面向現(xiàn)代化。因此建設高質量的化學課程刻不容緩，筆者在下文將給予相對的解決對策。（一）由“單一教學”向“多元化教學”轉變“單一型”教學方式不適合現(xiàn)代中學化學教學，應重點向多元化模式轉變?，F(xiàn)代科技發(fā)展，教學條件也相對優(yōu)化，教師應利用多種教學資源進行多元化課程講授。例如教師在講授鐵的氧化反應時可以向學生展示實驗過程，在學生親眼看見化學反應過程后再給出學生化學公式，這樣有利于學生對公式的理解，達到教師教學目的。（二）重點建設實驗課程，研究實驗新模式有些中學化學課程從不設置實驗課程，學生不會實驗操作，對化學公式也不甚理解。因此學校應重點建設化學實驗課程，引導學生探究化學現(xiàn)象，在實驗的樂趣中激發(fā)學生學習熱情。教師應研究教學實驗新模式，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的鉆研精神，讓學生在化學實驗中收獲知識，提高動手實驗能力。（三）激發(fā)學生學習興趣，引入多媒體教學由于化學理論知識大多較為枯燥，因此學生容易對此失去興趣。教師應運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。例如在向學生講授生澀的化學反應方程式時運用多媒體設備，將化學反應制作成視頻直觀的反應給學生，不僅能吸引學生注意力，還能加強學生記憶，其教學意義遠遠高于呆板的教學。2．新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口。“科學探究”是指從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確立研究主題，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出初步結論的實踐活動。請完成下列問題：(1)請運用科學探究的思想設計某節(jié)課的教學。(2)制定所選課節(jié)的教學目標。答：新的化學課程突出關注社會現(xiàn)實，結合學生熟悉的生活情景和已有的實際經驗提煉學習素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。比如講鹵族元素氟時，氟是一種微量元素，人體缺氟會引起齲齒。而選擇含氟牙膏就可以預防齲齒．因為牙齒經羥基磷酸鈣和氟化鈉反應生成更堅固的氟磷酸鈣。但是氟含量過高也會引起牙齒變黑變黃、不結實，所以高含氟地區(qū)的人就不能選擇含氟牙膏了。學生聽后恍然大悟：原來選擇牙膏也是有科學依據的。再例如講關于氣體溶解度的內容時，很多學生對氣體溶解度與壓強和溫度的關系不理解，于是我就用他們平時喜歡喝的可樂為教具，問他們?yōu)槭裁丛陂_蓋之前摸起來是硬梆梆的，開蓋時汽水會自動噴出來？對此我及時進行講解，使學生很容易就明白了氣體溶解度隨壓強的增大而增大，隨壓強的減小而減小；接著我又提出另一個問題：為什么喝了汽水后，常常會打嗝？學生很自然就明白了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。美術教學理論與方法試題 美術教材教法試題及答案篇四一、名詞解釋（每題10分，共3題，計30分）課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、課程活動、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準和教科書之中。“教教材”與“用教材教”教教材”和“用教材教”是兩種截然不同的教材觀?！敖獭苯滩?，考慮的出發(fā)點是傳授，是強調如何把書本知識傳遞給學生，是以知識為本位的；用教材“教”，立足點是放在學習對象身上，注重教學行為與學習行為的同步相諧，注重知識傳授中的能力培養(yǎng)。前者是教書，后者是教人。學習方式學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知 的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。(1).主動性，(2).獨立性，（3）.獨特性，（4）.體驗性，（5）.問題性，（6）.交互性，（7）.生成性。二、簡答（每題10分，共3題，計30分）簡述有效教學的三個考量指標。答：根據學生學習有效性的三個考量指標。學習速度：學習特定內容所花費的時間；學習結果：學生在學習過程中發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績；學習體驗：所伴隨或發(fā)生的心理感受。主要是通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。如何處理教學預設與生成的關系？答：（1）以預設為基礎，提高生成的質量和水平。（2）以生成為導向，提高預設的針對性、開放性、可變性。①以生成的主體性為導向，提高預設的針對性 ；②以生成的隨機性（不可預知性）為導向，提高預設的開放性 ；③以生成的動態(tài)性為導向，提高預設的可變性。（3）讓預設與生成共同服務于學生的發(fā)展。如何建立師生共同發(fā)展的教學關系？建立師生共同發(fā)展的教學關系主要表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。作為人民教師，應該不斷更新教育教學觀念，積極探索建立新型的師生關系，提高教育教學效果，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。（1）師生要相互尊重相互理解；（2）師生要平等相處；（3）教師要樹立良好的形象；（4）教師要注意教學的藝術性；三、材料分析（每題40分，共1題，計40分）閱讀“第十名現(xiàn)象”，談談什么樣的教育是成功的教育，什么樣的學生是好