【文章內(nèi)容簡介】 箭》既是歷史上一個(gè)有名的故事，同時(shí)記錄和描寫這場(chǎng)戰(zhàn)爭的文章也非常精彩。因此，我們既可以從軍事家的角度來分析一下諸葛亮是如何神機(jī)妙算借箭成功的。也可以從文學(xué)欣賞者的角度來了解一下課文中諸葛亮、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。我們更可以作為一個(gè)故事的`敘事者，說說這場(chǎng)戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。你們更喜歡從哪個(gè)角度去學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)4人小組進(jìn)行交流討論。四人小組合作學(xué)習(xí)[陶行知說過“創(chuàng)造力量能發(fā)揮的條件是民主”，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式，民主合作的伙伴，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣]交流（1）軍事家小組分析：①諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？②諸葛亮敢于用草船借箭，是因?yàn)槭裁础阿邸敖琛笔切杞?jīng)過別人同意的，而這里是周瑜中了諸葛亮的計(jì)，諸葛亮應(yīng)是“詐”箭，為什么要用“借”呢？（2）文學(xué)家小組：周瑜：妒忌心強(qiáng)、自傲諸葛亮：知己知彼、識(shí)大體、顧大局找出體現(xiàn)人物性格的詞句，抓住有關(guān)詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，采用分角色朗讀的形式，讀出兩人語言態(tài)度上的不同特點(diǎn)，不同語氣。（3）故事員小組起因：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。經(jīng)過：諸葛亮同周瑜斗智，利用了大霧的天氣，用草船借箭。結(jié)果：諸葛亮挫敗了周瑜的暗算，借箭成功。用講故事的方式復(fù)述課文，看誰能抓住人物特點(diǎn)，以及關(guān)鍵情節(jié)，發(fā)揮自己的表演能力，看誰說得更生動(dòng)。[學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)表自己的意見，通過各種思想的互相碰撞，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力]四、總結(jié)《草船借箭》這篇課文只是一個(gè)節(jié)選，選自——《三國演義》，這部書里還有許多有關(guān)諸葛亮、周瑜的故事。同學(xué)們有興趣可以去看看有關(guān)的課外書籍，豐富我們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭和這些個(gè)性鮮明的人物的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。[點(diǎn)評(píng)]這份教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中獲取知識(shí)，形成能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分的展示，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中思維會(huì)更活躍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。[建議]這節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，力創(chuàng)自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，避免流于形式。草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七人教12冊(cè) 10 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教12冊(cè) 10 《*船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，要膽量，有膽略。，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果?！?船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過程。*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。　三課時(shí)　一。引入同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你們想到了哪些問題呢？通過預(yù)習(xí)，你們解決了哪些問題？還有哪些問題呢？二。整體感知，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？。三。理清層次，想想課文按怎樣的順序敘述的？，總結(jié)段意。四?；貧w問題，你解決了哪些問題？？五。作業(yè)。，找找課文中哪個(gè)詞語最有研究價(jià)值。一。回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問題？你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究價(jià)值呢？二。深入探究1. 教師引入：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢？，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？他會(huì)想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的`話寫出來嗎？《*船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？？現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？三。作業(yè)閱讀《三國演義》?！∫弧；貞浾f說自己弄懂的知識(shí)。二。延伸說說自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事。三。創(chuàng)見課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處。提出自己的疑問。四。總結(jié)。五。作業(yè)我看歷史人物。草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八1. 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機(jī)妙算”等詞語。2. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。1. 感悟祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn)，和創(chuàng)新意識(shí)。2. 了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。2課時(shí)多媒體課件及實(shí)物投影1. 談話導(dǎo)入：今天我們來學(xué)一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）2. 簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。3. 從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？如：怎樣借？為什么能借到？4. 初讀課文、整體感知。按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好。第二段（3～5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以“箭”來總結(jié)段意。第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；第二段，寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；第三段，寫諸葛亮借箭；第四段，寫諸葛亮借箭成功。學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙?。學(xué)習(xí)第一段。師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？（師生讀書）師：這一段對(duì)話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？ 我們學(xué)過的提示語中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征.（學(xué)生默讀、思考）草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。了解古代軍事知識(shí)：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。引入關(guān)于三國的歇后語和成語同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié)，對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。關(guān)于三國的歇后語：草船借箭————滿載而歸 東吳招親————陪了夫人又折兵張飛吃豆芽————小菜一碟張飛吃秤砣————鐵了心諸葛亮吊孝————裝模作樣周瑜打黃蓋————一個(gè)愿打一個(gè)愿挨諸葛亮借箭————有借無還關(guān)于三國的成語：望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看手不釋卷 老馬識(shí)途 木牛流馬 學(xué)生分組自學(xué)（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭（3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富 的`天文知識(shí)，三是通曉地理。（4）知道事情的前因后果。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家討論。（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？（2）草船借箭成功的原因有哪些？在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評(píng)價(jià)。課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十１．在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡要復(fù)述借箭的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。（一）引入課題１．板書課題：草船借箭２．指導(dǎo)學(xué)生說出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。板書：諸葛亮 神機(jī)妙算（二）分組學(xué)習(xí)第一段１．組內(nèi)朗讀第一段提問：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［小組匯報(bào)］２．演示對(duì)話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機(jī)妙算?。ㄈ奈淖秩胧?，了解課文第二段１．自讀第二段思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［學(xué)生回答］２．演示語句他不知道諸葛亮借了船有什么用提問：從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？果然是什么意思？可以看出什么？（四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過。１．默讀課文。思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［學(xué)生回答］２．再讀借箭經(jīng)過體會(huì)神機(jī)妙算。３．觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過。４．指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過。（五）指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。１．推薦讀結(jié)局部分。思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的.？［學(xué)生回答］２．齊讀周瑜自嘆不如的語句。（六）小結(jié)：諸葛亮能預(yù)測(cè)第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn)，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識(shí)人心，所以諸葛亮神機(jī)妙算。（七）開放性問題引起學(xué)生讀書興趣。提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎？（八）作業(yè)：搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一１、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。２、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。３、進(jìn)一步理解事情的前因后果。體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。