【文章內(nèi)容簡介】 以解讀？（第一部分要簡寫；第二部分要抓住一個人的一個特點，點到即止；第三部分要細寫，抓住具體字、詞、句來分析；第四部分應結合自己的生活感受來談。詳略要安排合理，一、二、四部分略寫，三部分詳寫。時間15分鐘，字數(shù)在二百字以上。），你能將習作題目補充完整嗎？讀《草船借箭》有感或《草船借箭》讀后感？。（放音樂，生習作，師巡視指導）（三）學生互評習作。評價中教師參與指導，學生既可按習作要求評價，也可說說自己的見解。（四）拓展。，完善學生思維。（出示陳壽的兩句評語治戎為長，奇謀為短性度恢廓）引發(fā)學生思考，得出原因：歷史是生動的，歷史人物是鮮活的，我們不能用一兩個詞來完整全面地評價一個人的一生，所以請大家一定要閱讀原著，閱讀歷史本身，相信大家會有自己獨到的見解。閱讀原著的過程中我們還會遇到形形色色的英雄豪杰，老師這就請出幾位來，看看你認識他嗎？（出示魯肅、曹操、劉備、關羽、張飛的頭像和人物特點，請學生辨認。）（五）總結。說到這里，我們仿佛已經(jīng)展開了歷史的畫卷，那些叱咤風云的英雄豪杰們好像已經(jīng)跨越歷史的長河，正緩緩向我們走來。有道是：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。（出示課件，結束）[課后反饋]重視讀寫結合的教學，對于語文這樣重視形象思維和應用性的學科來說，是十分重要的。教會學生如何習作，如何正確地看待問題，評價問題，是本課的語文教學所希望達到和完成的。課堂中學生在體味到了課文深刻的思想內(nèi)涵，古典文學獨特的藝術魅力，將自己的收獲用正確的方式記錄下來。當然也有評價不夠得當，個別學生沒有充分理解文章的不足存在。需要在今后進一步總結實踐。草船借箭的教案設計篇五學會本課生字、新詞。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。能試著評論歷史人物。有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）曹操劉備聯(lián)合孫權生：周瑜妒忌諸葛亮。師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。師：這可能嗎？生：不可能。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開課本。（生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）指名讀2自然段。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？生：第1自然段。師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？生：因諸葛亮挺有才干。師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（他以為他的陰謀已得逞了。）（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）小結：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。細讀第35自然段。師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。生：我看出諸葛亮胸有成竹。師：回答得很好，你是怎樣看出來的？生：從他們的語言和做法看出來的。（指名分角爭讀4自然段，注意讀出感情）默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關語句。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？請看老師給同學們放電影。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）師：從中你對諸葛亮有什么認識？生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。齊讀第10自然段。師：諸葛亮一共借了多少支箭？生：十萬多支。師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？生：第3天。師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？生：長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。理清文章層次，給課文分段。準備復述草船借箭的故事。曹操劉備聯(lián)合孫權（諸葛亮）（周瑜）才干妒忌因：十天造箭十萬果：三天借箭十萬了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。學會11個生字，理解19個詞語的意思。認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。教學重點：學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。教學關鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。草船借箭初步學會生字新詞，讀通課文。初讀課文，了解大意。了解課文是按什么順序寫的，重點是什么。借助課題把握課文的重點小黑板錄音投影完成目標（或）設計意圖環(huán)節(jié)從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？（師生一起梳理問題）初讀課文，認真思考上述問題。反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內(nèi)容中。字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。（1）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。（2)出示小黑板出示投影落實基礎知識理清文章思路第二教時草船借箭學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。突破重點，明確文題。有感情的朗讀課文。認識諸葛亮借箭的主要原因錄音投影完成目標（或）設計意圖回憶課文內(nèi)容及思路。默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點。有感而發(fā)這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步探究重點內(nèi)容。自由朗讀第一段，提出不理解的地方。找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？指名讀，同學評議。分角色朗讀對話。朗讀欣賞評價促進在讀中加深對語言文字的親和力。第三教時草船借箭鞏固字詞，聽寫詞語。品評朗讀，總結全文。學習作者安排材料的方法小黑板,錄音完成目標（或）設計意圖通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算?？偨Y：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？草船借箭邀請魯肅同去取箭船近曹營擂鼓吶喊曹操驚疑萬箭齊發(fā)草船借箭滿載而歸草船借箭的教案設計篇六其一，導讀即教師引導指路，學生閱讀為主。教師的談話、講授、板書等均應著眼于更好地“導”著學生去“讀”，使其盡可能地“自求得之”。其二，導讀必須定向。導向何方？導致學生達到何種程度的聽說讀寫學習能力？這至關重要。因此，導讀須在教學目標（目的、要求）相當明確具體的情況下進行。其三，教者“導”的思路應與學生“學”的思路有機地結合起來，使導讀教學過程既體現(xiàn)學生學為主體，又不失教師主導作用。其四，閱讀教學中的字詞教學，是跨閱讀教學和識字教學兩個范疇的內(nèi)容，在導讀過程中應遵循閱讀理解和識字教學的規(guī)律靈活處理。、二類生字、新字；能結合課文，說明關鍵性詞語的意思；能運用“妒忌”、“必然”、“虛實”、“私自”造句。；能在老師的啟發(fā)下正確給課文分段、概括段落大意。；能分清草船借箭的前因后果，培養(yǎng)由表及里的邏輯思維能力。“妒忌”的危害，知道對比自己強的人，只應虛心學習，努力趕超，而不應妒忌；能聯(lián)系實際，為諸葛亮的杰出才能和寬廣胸懷所感動，并產(chǎn)生崇敬、向往的感情。課題導讀；復述導讀；問題導讀；談話法。課前預習要求：，說出課文大意。、二類生字及其在課文中的組詞。：妒忌、甘受懲罰、推卻、吶喊。本課時教學目標：了解故事背景和課文大意。能簡要復述故事的起因和開始部分（