【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ```）。你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的？（1）三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！薄八墓ぞ呤悄菢尤崛酰匀藗儗?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝?！薄凹偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（2）作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作。3）作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程，而且觀察非常細(xì)致。六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫(xiě)出來(lái)，交流交流。指名念。七、積累好詞，好句。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終?！驹O(shè)計(jì)特色】。本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件?！菊n時(shí)安排】。2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】。第一課時(shí)（參賽課）。學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。教學(xué)過(guò)程。一、激趣導(dǎo)入，提示課題。激趣，介紹蟋蟀。揭題，由題猜文。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生快速閱讀課文。根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？三、逐步深入，引導(dǎo)探究。蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。四、回歸整體，課外延伸。歸納寫(xiě)作方法。課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪。么具體、生動(dòng)、有趣？簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。是??！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū)，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。我想讀……。我想寫(xiě)……。我還想……。同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。文檔為doc格式。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的79自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過(guò)程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！分組朗讀79自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。交流自己的讀后收獲?；顒?dòng)2【講授】出示句子，讀一讀，比較有什么不同。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)蟋蟀前足后足的來(lái)回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。例句引導(dǎo)，展開(kāi)想象，進(jìn)行有效仿說(shuō)。蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。________________________________________蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。________________________________________太陽(yáng)還沒(méi)有升起來(lái)，牽牛花就開(kāi)了________________________________________展開(kāi)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子?；顒?dòng)4【作業(yè)】小結(jié)收獲。推薦好書(shū)。蟋蟀的住宅課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄蟋蟀的住宅1第一學(xué)時(shí)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的79自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過(guò)程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！分組朗讀79自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。交流自己的讀后收獲?；顒?dòng)2【講授】出示句子，讀一讀，比較有什么不同。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)蟋蟀前足后足的來(lái)回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。例句引導(dǎo)，展開(kāi)想象，進(jìn)行有效仿說(shuō)。蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。________________________________________蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。________________________________________太陽(yáng)還沒(méi)有升起來(lái)，牽?；ň烷_(kāi)了________________________________________展開(kāi)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子?；顒?dòng)4【作業(yè)】小結(jié)收獲。推薦好書(shū)。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2．師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶