【文章內(nèi)容簡介】 ```）。你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？（1）三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！薄凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵?，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保?）作者用擬人化的手法來寫作。3）作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細(xì)致。六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。七、積累好詞，好句。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終?！驹O(shè)計(jì)特色】。本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件?！菊n時(shí)安排】。2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】。第一課時(shí)（參賽課）。學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。教學(xué)過程。一、激趣導(dǎo)入，提示課題。激趣，介紹蟋蟀。揭題，由題猜文。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生快速閱讀課文。根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。說說課文主要寫了什么？三、逐步深入，引導(dǎo)探究。蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。四、回歸整體，課外延伸。歸納寫作方法。課文應(yīng)用了哪些說明方法？學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。么具體、生動、有趣？簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。我想讀……。我想寫……。我還想……。同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。文檔為doc格式。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六活動1【導(dǎo)入】談話引入在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的79自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！分組朗讀79自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會作者的心情。交流自己的讀后收獲?；顒?【講授】出示句子，讀一讀，比較有什么不同。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺上彈琴。那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。默讀全文，邊讀邊找，用心體會。教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅。________________________________________蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。________________________________________太陽還沒有升起來，牽?；ň烷_了________________________________________展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子?；顒?【作業(yè)】小結(jié)收獲。推薦好書。蟋蟀的住宅課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄蟋蟀的住宅1第一學(xué)時(shí)活動1【導(dǎo)入】談話引入在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的79自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！分組朗讀79自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會作者的心情。交流自己的讀后收獲?；顒?【講授】出示句子，讀一讀，比較有什么不同。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺上彈琴。那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。默讀全文，邊讀邊找，用心體會。活動3【活動】教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅。________________________________________蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。________________________________________太陽還沒有升起來，牽?；ň烷_了________________________________________展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子?；顒?【作業(yè)】小結(jié)收獲。推薦好書。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2．師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶