【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語師:喜歡這個(gè)故事嗎 這個(gè)有趣的故事就藏在我們課本中62頁,請(qǐng)同學(xué)們快快打開書.1,學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順,讀流利.2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.3,學(xué)生朗讀課文.4,看著同學(xué)們讀課文時(shí),那認(rèn)真地神情,老師心里可高興啦!a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰來喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當(dāng)小老師帶讀)b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎 那我們開火車喊喊它們的名字.c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.d,你們的識(shí)字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢 (認(rèn)讀荷葉詞語卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.e,認(rèn)識(shí)它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!〔設(shè)計(jì)理念:將單一,枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中,指名讀,開火車讀,做口型讀,大聲讀等讓學(xué)生在輕松,愉快地氛圍中自主識(shí)字.〕(四)初讀課文師:你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來的課文一定會(huì)讀得更好.1,咦!老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來接讀課文 為什么2,其它同學(xué)認(rèn)真聽,我們等會(huì)來評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評(píng)一評(píng))3,誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據(jù)學(xué)生地說,快速畫出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚兒的簡(jiǎn)筆畫)〔設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)〕(五)細(xì)讀課文,讀中感悟1,.(點(diǎn)擊cai出示課文第二自然段)a,指導(dǎo)朗讀,小水珠把荷葉當(dāng)成了什么 貼搖籃b,為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的d,同學(xué)們,你們就是可愛的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀.2,小水珠說:荷葉是我的搖籃那小蜻蜒,小青蛙,小魚兒又是怎么說的呢 學(xué)生自學(xué)35自然段提出要求:a,各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀給同組的小伙伴聽,要讀得正確,流利,有感情.b,說說它把荷葉當(dāng)成了什么 它在荷葉上是怎么玩的c,同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.預(yù)設(shè):學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況a,我喜歡小蜻蜓.(學(xué)習(xí)第3自然段)①指名朗讀,指導(dǎo)朗讀②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么 貼停機(jī)坪③停機(jī)坪是什么意思④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,立⑤哪只小蜻蜓愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看.(指名表演)⑥想當(dāng)飛行員的小蜻蜓一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作(朗讀第3自然段)b,我喜歡小青蛙(學(xué)習(xí)第4自然段)①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么 貼歌臺(tái)②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個(gè)蹲的動(dòng)作嗎③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該怎樣 (大)那我們一塊放聲歌唱吧!(學(xué)青蛙叫三聲)④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c,我喜歡小魚兒(學(xué)習(xí)第5自然段)①哪些同學(xué)們喜歡小魚兒,老師也喜歡這一段,讓我也來讀一讀好嗎 (師范讀)②誰想來讀一讀 (指名讀)③荷葉是小魚兒的什么 貼涼傘④你覺得這是一條怎樣的小魚兒 我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂,很高興⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀,看看誰是快樂的小魚兒.3,多美的荷葉呀!多么快樂的小伙伴呀!它們要一起玩得可開心啦!(說板書)4,你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎 (貼動(dòng)物圖)5,讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀(同學(xué)們可邊讀邊做動(dòng)作)〔設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放,民主和諧的課堂氣氛〕(六)創(chuàng)設(shè)語言情況,學(xué)寫生字美師:荷葉圓圓的,綠綠的,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了無限的歡樂,讓它們感受到了夏日池塘荷葉的美,同時(shí)也讓我們欣賞大自然的美,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個(gè):美字.(1)師在田字格中范寫一個(gè)美字.(2)讓學(xué)生說說寫美字時(shí)須注意什么(3)學(xué)生書空美字.(4)在田字格中描紅一個(gè),寫一個(gè)看看誰寫得漂亮.(七)歸納總結(jié),想象,拓展延伸1,這些美麗的荷葉吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,除了它們還有哪些小動(dòng)物來到荷塘和荷葉一起玩 它們會(huì)對(duì)荷葉說什么 點(diǎn)擊cai出示______說:荷葉是我的______.(學(xué)生匯報(bào))2,同學(xué)們的想象力太豐富了!,細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光.3,走進(jìn)快樂作業(yè)園板書設(shè)計(jì)14 荷葉圓圓小水珠(簡(jiǎn)筆畫) 躺小蜻蜓(簡(jiǎn)筆畫) 立小青蛙(簡(jiǎn)筆畫) 蹲小魚兒(簡(jiǎn)筆畫) 游開始欣賞荷葉貼畫美景導(dǎo)入揭題cai課文動(dòng)畫朗讀,初步感知課內(nèi)容做口型讀去掉拼音帽,游戲開火車讀自由讀cai四幅情景圖精讀課文,讀中感悟,理解文本小青蛙小魚兒小蜻蜓小水珠動(dòng)物找家小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)35自然段朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段說板書歸納總結(jié),拓展延伸指導(dǎo)寫美字快樂作業(yè)園表演讀快樂作業(yè)園1,畫一幅荷葉是我的……圖畫.2,唱一唱有關(guān)夏天的歌曲.3,讀一讀有關(guān)夏天的兒歌.荷葉圓圓的,綠綠的.搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘美麗的夏日荷葉貼畫荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰課前透視《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”?；丶液笏鸭◎唑?、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）教學(xué)建議：在進(jìn)行拓展練習(xí)2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。伴教錦囊詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。閱讀在線：《夏季的早晨》《小池塘》（略）荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八在教學(xué)本課生字階段，除了讀準(zhǔn)后鼻音“晶、停、放、朋、紅”字音外，我讓學(xué)生重點(diǎn)說說“搖”和“籃”的識(shí)記方法，使同學(xué)之間相互啟發(fā)，逐步掌握一些識(shí)記漢字的方法，提高識(shí)字效率。師：“搖”、“籃”的字音我們已經(jīng)會(huì)讀了，接下來，讓我們想些好辦法，記住這兩個(gè)字。生：我用動(dòng)作記“搖”字（做“搖”的動(dòng)作）。生：“搖”是用手來搖的，所以有個(gè)提手旁。生：我是用部件來記的?！皳u”有三個(gè)部件，左邊是“扌”，右上是“爫”，右下是個(gè)“缶”。師：這三種方法真不錯(cuò)。能說說怎么記“籃”字嗎？生：籃子一般是用竹子做的，所以“籃子”的“籃”是竹字頭。生：我知道它有一個(gè)姐妹字：藍(lán)天的“藍(lán)”，草字頭的藍(lán)。生：我想請(qǐng)教大家，籃球的籃是兩個(gè)（藍(lán)、籃）中的哪一個(gè)？生：我想大概是竹子頭的“籃”。因?yàn)槲铱匆娀@球架上的那個(gè)“籃”，形狀有點(diǎn)像編的籃子。師：同學(xué)們，這位同學(xué)說的有道理嗎？生（齊）：有！郭沫若說：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，由自己的頭腦想，由自己的眼睛看，由自己的手來做這種精神?！比绻麑W(xué)生具備了識(shí)字的能力，識(shí)字的潛力將可大大發(fā)揮，學(xué)生遇到不識(shí)的字，可通過自學(xué)解決。學(xué)生自學(xué)而識(shí)的字是通過自己動(dòng)腦探究學(xué)到的，印象深刻，容易鞏固。教師改進(jìn)教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造好的方法識(shí)字。通過教學(xué)，學(xué)生掌握并創(chuàng)造了許多方法，獨(dú)立識(shí)字能力不斷提高。在識(shí)字過程中，他們思維活躍，充分發(fā)揮豐富的想象和奇特的聯(lián)想，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，伴隨這個(gè)過程的是一種善于思考、勤于思考的良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的識(shí)字方法，是課文中要求識(shí)的字，不論難易，一律按讀準(zhǔn)字音、分析結(jié)構(gòu)、組成詞語的順序，平均使用力量，字字過關(guān)。這種識(shí)字方法枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。其實(shí)，低年級(jí)的學(xué)生是最富有想象的，他們的思維既形象又活潑。在生字字形教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地讓他們發(fā)揮自己的想象，讓一個(gè)個(gè)靜靜的漢字在學(xué)生們頭腦中變得生動(dòng)形象起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如案例中的“搖”字，可以用部件來記，也可以用動(dòng)作幫助記憶。正是這些生動(dòng)有趣的識(shí)記方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字成為了一種樂事、趣事。老師在教學(xué)過程中追求的是一種“教是為了達(dá)到不需要教”的境界，注重教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，同學(xué)之間的合作和交流也能起到互相學(xué)習(xí)的作用。這樣，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的“學(xué)會(huì)”，逐步變成了“會(huì)學(xué)”，并且越學(xué)越精彩。荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。導(dǎo)語：夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都