【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。下面我著重從以下三方面談?wù)劻喝~老師上的這堂課。在揭題、解題之后，出示自學(xué)要求”得到母親的贊揚(yáng)后，小巴迪的反應(yīng)如何？”讓學(xué)生在這個(gè)輻射面很廣的問題中去初讀課文，達(dá)成對(duì)課文的初步感知。然后又引導(dǎo)學(xué)生分板塊學(xué)習(xí)母親的評(píng)價(jià)和父親的評(píng)價(jià)，在具體的語言實(shí)踐中去讀書、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟。根據(jù)需要，在不同的情境下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)著、變換著各種形式的讀。默讀、放聲讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀、齊讀等，就這樣帶著學(xué)生觸摸文本，走入人物的內(nèi)心世界，與人物共呼吸。同時(shí)也讓課堂的讀變得厚實(shí)起來。還有最后兩個(gè)小節(jié)中那幾句富有哲理的話，因?yàn)橛星懊娴暮芎娩亯|，教師只作些點(diǎn)撥，將大量的時(shí)間花在讀上，所謂讀其言，悟其理。在這堂課中，梁老師以讀為起點(diǎn)，最后又歸根為讀的深華，對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)很扎實(shí)、樸實(shí)，學(xué)生的朗讀也切實(shí)得到提高。課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間、全班之間的的合作、交流，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。這篇課文中的事情在每一個(gè)人的日常生活中也時(shí)常發(fā)生，極為貼近學(xué)生的生活。很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。在教學(xué)過程中，梁老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸文本”：你在生活中遇到過這種情形嗎？學(xué)生分別談了發(fā)生在自己和父母、老師身上故事，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生滿含深情地齊讀：老師，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。學(xué)生通過這種聯(lián)系生活，體會(huì)到了自己的父母、老師的良苦用心。情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)得到了有效的落實(shí)。精彩極了和糟糕了透了評(píng)課稿精彩極了和糟糕透了教案篇六教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片或小黑板；寫有含義深刻語句的小黑板。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)生齊讀課題。師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目？生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)？生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？（生自由讀課文，師巡回）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？生：作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下，成了有名的作家。師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？生：從第一段到第十四自然段。（生自由讀課文）生：第十四自然段生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。師：你怎么知道？生讀有關(guān)句子。生：得意洋洋。師：從哪里看出來？生：把詩認(rèn)真寫了一遍，還畫上了花邊。（生默讀第二部分）師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？師：好，這個(gè)問題很有價(jià)值。生：作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？生：“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？生：作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)？（師隨機(jī)板書）（生小組合作學(xué)習(xí)）師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個(gè)問題。生：因?yàn)樗赣H鼓勵(lì)他寫作，父親讓他知道了寫作的缺點(diǎn)。師：那“小船”指什么？師：也就是母親給他的是一股什么風(fēng)，父親的呢？生：母親給的是一股慈愛的風(fēng)，父親給的是批評(píng)的風(fēng)。師：我們現(xiàn)在來解決“愛”的問題。師：放聲讀這句話。（生練讀這句話）（指名讀句子，讀得不夠好）（師范讀后生再讀，讀得很好）生：我覺得兩種愛都很需要。生：我更想得到慈祥的愛。師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。第二課時(shí)辯論賽正反論題：慈祥的愛好反方論題：嚴(yán)厲的愛好教師在比賽結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并予以總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生初次嘗試參加辯論比賽，要求不必過高，重在參與。目的是使學(xué)生在辯論的過程中體會(huì)兩種愛是相輔相成的，缺一不可的。同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和嚴(yán)密敏捷的邏輯思維能力。精彩極了和糟糕了透了評(píng)課稿精彩極了和糟糕透了教案篇七目的：，理清文章脈絡(luò)。，理解重點(diǎn)詞語。過程：一、導(dǎo)入當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！二、學(xué)習(xí)生字新詞。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。2.、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫：（t233。ng） 皺眉：（zh242。u） 分歧：（q237。） 謹(jǐn)慎：（jǐn）（2）記住字形：謄、歧、版。（3）理解詞義靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。糟糕：指事物、情況壞得很。謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。三、自由讀文，理清脈絡(luò)。按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。第三段（