【正文】 閱讀教學模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。生1：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？生3：“我”一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。生5：如何讓二者有機結合呢？師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的？？“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。小結：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。五、作業(yè)把自己感受最深的部分背下來。有興趣的，可完成課后選做題。精彩極了和糟糕了透了評課稿精彩極了和糟糕透了教案篇九（第一課時）教學目標：、詞語。教學過程一、 導入、讀課題，我們共同來學習這篇文章，題目叫_________________，出示課題。，我們很少見，請你再自由讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，齊讀，把體會到的讀出來。，你們有什么問題嗎？是啊，這么有趣的課題，引發(fā)我們這么多的疑問。二、 學習字詞，讓我們帶著這些問題，仔細研讀譚文，注意把課文讀通順，讀流利。難讀的句子多讀幾遍。？精彩贊揚 慈祥謄寫得意揚揚糟糕警告 嚴厲歧途失聲痛哭，哪個字、詞需要提醒同學們注意的？，認真寫2遍三、 疏通文章脈絡，帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？，用一句話說說這篇文章講了什么？？請大家找一找。114。，同學們對文章有了相當?shù)牧私?。四?理解父母對詩的不同評價和作者不同的心情。同樣一首詩，為什么父母親會有兩種截然不同的評價呢？父母親到底怎么評價的呢？劃出父母親評價的話，并讀一讀。：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了?！彼龘ё×宋?，贊揚聲雨點般落到我身上。，讀著讀著你從中感受到了什么？、開心、驚喜，從那里體會到的？、開心的讀一讀、驚喜地讀一讀，把這種心情讀出來。d.“嚷”是怎么樣的語氣?！叭乱蝗隆?？細心的人已經知道了。是啊，這句不能表達母親心中的喜悅，她還會說什么？看得出母親非常愛自己的孩子。，我什么心情？找出句子來讀一讀。出示：我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。，體會到了什么?，可能會作出怎樣的舉動？？，一邊把對這句話的理解做出來（齊讀）你們的朗讀，讓我看到了一個既靦腆又得意揚揚的孩子。，也看出巴迪的得意揚揚？（說得真好，理由也很充分）小結：媽媽的贊揚聲讓巴迪既須腆又得意揚揚，整整高興了一個下午，仿佛覺和自己成為世界上最了不起的作家，可見鼓勵的力量有多大?。∥?、理解父親對詩的評價和作者的心情。六、但他為什么又失聲痛哭呢？出示：“我看這首詩糟糕透了”父親把詩扔回原處。① 讀了這句話讓你感受到了什么？② 聽出來了，你把扔字讀得特別好，從這個字中你又看出些什么呢？③ 你說處真好，相信你讀得更好。（指名讀）這樣一句評價，就讓我失聲痛哭嗎？還有更嚴歷的呢？是啊，父親的不滿、生氣、嚴肅全匯成了這句話，讓我們一起去感受。①讀了這句話，你又想說點什么？②你能想像父親當時的態(tài)度和語氣嗎？生氣 生氣讀 你愿意來讀這句話嗎，當一次嚴厲的父親.嚴肅 嚴肅地讀聽了父親的話，我會想些什么？此時此刻我的內心充滿了什么？濕潤了：你從他的神態(tài)中體會到了巴迪的傷心沉重再也受不了了。沖出跑進撲到他實在受不了，做出一連串傷心的舉動，你們從他的動作中讀懂了對他父親的話。痛哭：他認為父親會像母親一樣喜歡他的詩，還是由于他完全沒有想到而傷心。師：你們真會讀書，看來你們已經走進了巴迪的內心世界是??！巴迪怎么受得了父親這么嚴厲的評價，就連媽媽也接受不了，“嚷”了起來，（學生讀）是啊，父母給了兩種截然不同的評價，八歲的巴迪是無法理解的，父親為什么這樣評？母親為什么這樣評？我們下節(jié)課再研究。附板書：“精彩極了”得意揚揚和“糟糕透了”失聲痛哭“精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時）東唐莊小學李艷青教學目標：能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。能借助課文提供的內容對父親的心理進行擴展的創(chuàng)作。懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。教學過程一、揭示課題“精彩極了”與“糟糕透了”（朗讀）比較（二者的異曲同工）：矛盾之極二、學習課文自由讀文，找到課文相關內容（不得不承認，的確，相當糟糕）師：父親的具體表現(xiàn)——（文中內容2處）追問：你有何發(fā)現(xiàn)？（毫不留情，實情批駁）（注：請以文中詞句為發(fā)言依據：“扔”，反問句）a“母親為什么如此表示？” (師暗示課題“精彩極了”)（找到文中句——其中有一個字很值得琢磨：“嚷”）b“于是母親的表現(xiàn)是——”（“這里也有個‘嚷’字是否與剛才一樣心情？”——驚喜，贊賞）追問：何以見的？（注：3處）(注：贊揚聲雨點般，奇妙，摟住，擁抱……亮亮地，興奮，一念完)能通過朗讀體現(xiàn)嗎？師：那是否可以說母親愛我，而父親則——，同意嗎？理由。（注：詩只有十行，父親讀了長時間；父親對我小說的點撥）師：父親為什么這樣做？請自由再讀文——寫寫他當時的內心獨白。（提示：關注母親贊揚后我的表現(xiàn)）小結：于是我從精彩極了的峰頂一下子跌落到糟糕透了的谷底，讓我的眼睛……（生）讓我再也受不了……（生）然而正是這一跌讓我終于清醒地再去省視自己的作品，繼而在母親的鼓勵，在父親的警告中逐步成長起來。三、體會感言師隨機引入朗誦小詩如果說母愛像水，那么父愛像山；如果說母愛像奶，濃而直白，那父愛像茶，嚴而深切；如果說母愛像蜜般的甜潤，那父愛就是苦澀的良藥；今天的我們，在愛的鼓舞下，幸?？鞓返爻砷L！