最新老人與海鷗的課文(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 16:04 本頁面
【文章內容簡介】 之間的感情真實、具體地表達出來的。情感、態(tài)度與價值觀教育學生熱愛大自然，愛護動物。教學重點：練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作與語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊含其中的深厚感情。教學難點：揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來。一品讀送別段，感悟海鷗情過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（導入課文）學生自讀15～17自然段，感受海鷗送別老人的內容。2．提出自讀要求：意想不到的事是什么事？你又怎樣的感受？進行批注。3．學生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關的語句，在書的空白地方寫出自己的體會與感受。小組內進行交流。全班交流。（進行交流感悟的同時進行有感情的朗讀指導）二深情朗讀，升華情感學生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。指名朗讀。三表達祝福海鷗老人 ，出示cai課件。老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？（預設答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……）四總結話和諧，激發(fā)和諧情1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受與啟發(fā)。2．同學們，課文學到這，我想大家一定悟出了一點小道理，誰來說說？五拓展延伸，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經(jīng)驗與所收集的資料，談談自己的看法。就人類如何與大自然友好相處提出建議。21 老人與海鷗老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切老人與海鷗的課文篇三各位老師：大家下午好!首先我要感謝各位老師百忙之中抽出時間來聽我沒有級別的課；其次，我要衷心感謝在先后三次磨課過程中給予我?guī)椭?、為我出謀劃策的領導和老師們，真的感謝你們。第三，我要感謝全塘中心小學領導給了我這樣一次展示自己才華和暴露缺點的機會。展示才華，令我信心倍增；暴露缺點讓我找準方向，知難而進。今天，我執(zhí)教的是新課標本人教版六年級上冊第21課《老人與海鷗》。 通讀完人教版課程標準實驗教科書六年級上冊第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事?！独先伺c海鷗》作為本單元的第一課，在統(tǒng)領單元的教學中就尤為重要。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與悟、讀與寫有機地結合起來，為后續(xù)3篇課文做好學法鋪墊。本文講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。課文語言樸實、結構清楚，前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文安排兩課時，今天，我執(zhí)教了《老人與海鷗》的第一課時，我把本課的教學目標定為：1．學習課文的8個生字，能正確地朗讀“褪色、撮起嘴、扇動、漩渦”等詞語。2．練習以較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容。3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受老人對海鷗的愛。4．在充分閱讀課文的基礎上，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重點：用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。這節(jié)課，我總的設計意圖是以生為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，說出自己的感受”；讀中品悟，悟后賞讀，在感悟文本之后再進行賞讀，讀為了促進悟，悟是為了更好地讀。嘗試運用自主、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生由衷地感受老人愛海鷗，勝過愛自己；老人與海鷗不是親人卻勝似親人。具體的操作策略如下：課前通過吟唱歌曲，既營造了寬松、愉悅的氛圍，消除了同學們緊張、恐懼的心理，拉近了老師與學生的距離，又調動了學生的口、眼、腦等多種感官，一下子集中了學生的注意力，使學生更快更好
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