最新歌唱二小放牛郎教學(xué)反思簡短(優(yōu)秀四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當于讀了課文一樣。書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題，在學(xué)生無法解決的情況下，教師再給予點撥。注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機會，如說說自己讀懂了什么，綜合運用詞語練習(xí)說話，對自己或同學(xué)的朗讀進行自評、互評等，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。導(dǎo)入部分運用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費時間了，可以少放幾段。沒有充分讓學(xué)生朗讀，讓閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為，主要是時間不夠。歌唱二小放牛郎教學(xué)反思簡短篇三本課是歌
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