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正文內(nèi)容

最新智斗大灰狼教案狼教案第二課時(10篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 15:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會看到什么?如果這時候母雞知道狼大叔在門外,它會怎么做呢?觀察母雞畫面:母雞有沒有把門關(guān)緊?看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎?出示狼吃驚害怕的畫面:仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情?狼大叔為什么要害怕、大吃一驚?幼兒相互說說。小結(jié):狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕,還對它說好聽的話。(四)感化。繼續(xù)講述,觀察狼害羞的畫面:狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受?討論:狼大叔為什么會難為情?看圖說話:小雞們在干什么?他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔?狼大叔的表情是什么樣的?教師簡述故事結(jié)尾,討論:狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎?為什么不會?體驗狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。小結(jié):因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好,狼大叔被感動了,改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好,做個友善的孩子。三、完整聽故事,感受故事情節(jié)的趣味性。四、活動結(jié)束,請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。智斗大灰狼教案 狼教案第二課時篇六《會搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對話形式展開故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,說自己是狗,騙老山羊救它,老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計的課文,是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定本單元重點訓(xùn)練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得,對待像狼一樣狡猾的人要警惕;學(xué)習(xí)老山羊遇事機敏的好品質(zhì)。知識目標(biāo)①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。②學(xué)會本課生字新詞,會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。技能目標(biāo)①分角色有感情朗讀好課文。②提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。*確定的教學(xué)重點、難點如下:認(rèn)識狼的狡猾,理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的,五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂,引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點,主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟,選用小組討論、小評委等多種形式,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)造一個聲、色有機結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件。學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,在實際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,在學(xué)法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學(xué)生來說,我鼓勵他們學(xué)習(xí)本課時采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生,我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣,選擇自己覺得最有效的方法??傊?,在很大的范圍內(nèi),任其發(fā)揮。同時為了使學(xué)法得到更好的掌握,在總結(jié)課文時,我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來,以便往后運用時信手拈來。(一)發(fā)揮主體,巧妙引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性、保護(hù)其積極性,并把他們的潛能巧妙地牽引出來。教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點,把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點,按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。第一步:“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我精講課文的第4自然段(也就是狼與老山羊的第二次對話)。在愉快的課堂氣氛中,師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo):首先學(xué)生自由讀4自然段,學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,找出狼第二次對老山羊說話怎樣說?怎樣做?老山羊又怎樣做?在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。第二步:“引”。學(xué)生運用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話。同時,利用問題使學(xué)生讀中有想,以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個人才智,又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。第三步:“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,運用學(xué)法獨立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中,學(xué)生互相補充,相互答疑,使問題等到圓滿解答。(二)質(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機地結(jié)合起來,收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中,我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會提問,提高他們的提問水平。如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學(xué)生生質(zhì)疑
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