【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。誰會(huì)填：兩只鳥蛋就是（ ）；三只鳥蛋就是（ ）；九只鳥蛋就是（ ）。出媽媽的語氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學(xué)生齊讀課文學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”：學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。給這兩個(gè)字組詞。十一、小結(jié)學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋↓兩只小鳥兩只鳥蛋教學(xué)反思篇八認(rèn)識(shí)課文“蛋、取”等12個(gè)生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過說話及想像說話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和感情一、故事導(dǎo)入師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來和她見面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！二、生字詞語認(rèn)讀師：小朋友，你們?cè)敢鈳退一伉B蛋嗎？鳥媽媽要找一些會(huì)認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧！讀讀預(yù)習(xí)時(shí)在書本中畫出的詞語，每個(gè)讀三次，注意讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀詞語。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀三、初讀課文師范讀，伴音樂①師：同學(xué)們讀詞語都很認(rèn)真，鳥媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜欣賞?、趲熍錁防首x課文四組接力賽讀師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個(gè)小節(jié)，看那個(gè)組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥媽媽聽得高興！①學(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師，然后評(píng)一下讀書的同學(xué)。（提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再說出需要改進(jìn)的地方。）③四組學(xué)生接龍讀四、理解感悟朗讀課文第二小節(jié)師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對(duì)我說了一句話。誰能把這句話讀出來。學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話師：你們對(duì)這句話有不明白的地方嗎？學(xué)生說出自己不明白的地方，全班討論解決師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會(huì)說些什么，它的心情怎樣呢？學(xué)生說出鳥媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來課文第三小節(jié)①師：如果你是故事中的小男孩，你會(huì)怎樣還鳥蛋？你會(huì)想些什么？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演還鳥蛋，說說自己當(dāng)時(shí)的感受②學(xué)生齊讀第三小節(jié)課文④學(xué)生加動(dòng)作讀第三小節(jié)課文課文第四小節(jié)①播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫，配上鳥叫聲師：你聽到了什么？小鳥會(huì)說什么呢？學(xué)生想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對(duì)男孩的感恩之情②學(xué)生齊讀第四小節(jié)學(xué)生讀全文結(jié)束剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中！在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個(gè)組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)別人的朗讀。老師請(qǐng)了六位同學(xué)來評(píng)價(jià)別人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)說出的評(píng)價(jià)都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請(qǐng)兩三位同學(xué)評(píng)價(jià)即可，時(shí)間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時(shí)調(diào)控課堂。在理解感悟環(huán)節(jié)中，有幾個(gè)地方老師都處理不當(dāng)，幾個(gè)類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。下面逐一說說。首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問誰有不明白的地方時(shí)，學(xué)生說出對(duì)“焦急不安”一詞不理解。接下來的幾個(gè)同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語說出了很好的解釋。有的說：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服。”有的說：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個(gè)不停?！边@時(shí)候，學(xué)生已能很好地說出鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，如果老師能順勢(shì)讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語句，注意讀出鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒能這樣做，而是根據(jù)教案讓學(xué)生說說鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)了。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試一下送還鳥蛋的動(dòng)作，說說自己當(dāng)時(shí)的感受！這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡，都想爭(zhēng)著上臺(tái)表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能很好地達(dá)成語文語言訓(xùn)練的效果，不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)?？梢哉f是一場(chǎng)熱鬧但沒有實(shí)際訓(xùn)練效果的鬧劇。課后，我想，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個(gè)詞語進(jìn)行。可以呈現(xiàn)沒有這三個(gè)詞語的句子。讓學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個(gè)詞語的重要性，繼而順勢(shì)讀好這一小節(jié)！語文課應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫，配上鳥叫聲。然后問學(xué)生：“你聽到了什么？小鳥會(huì)說什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對(duì)男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個(gè)更高的層次，老師這時(shí)應(yīng)該適時(shí)舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)臨近下課，老師沒能做到提升學(xué)生的想像能力，失去了一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以后老師應(yīng)該處變不驚，深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不能草草收?qǐng)觥芍圾B蛋教學(xué)反思篇九１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對(duì)“焦急、仿佛”等詞句的理解，對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動(dòng)畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的39。、步驟，使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。１、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。２、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。第一課時(shí)一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入１、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。２、生自由發(fā)言從中了解到什么？（小鳥是由鳥蛋孵化成的；一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命；愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等）３、今天我們要學(xué)一首小詩，寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動(dòng)人故事。（板書：兩只鳥蛋）齊讀課題。二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來看課文。１、小組學(xué)習(xí)，先來攻克字、詞關(guān)：⑴自讀課文：劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。劃出自己不理解的詞。⑵要求會(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？組內(nèi)讀讀、說說，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。⑶將不理解的詞提出，交流討論。仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。２、教師巡視、指導(dǎo)：（著重指導(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說全）３、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可加星一顆：⑴請(qǐng)客人：①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”。（讀對(duì)則拼音出現(xiàn)）②可以推薦一人來“請(qǐng)客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來“請(qǐng)客人”。③師相機(jī)提示前、后鼻音。④匯報(bào)成功組得星一顆。⑵猜詞：①猜詞者背對(duì)屏幕，認(rèn)真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語，全班任一學(xué)生可給以語言或動(dòng)作上的提示。詞語：取出、手捧、抬頭、投票、涼快。②首先猜對(duì)者，該組得星一顆。⑶比一比：①“我會(huì)寫”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰的方法好。②匯報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。⑷釋疑：有哪些不理解的詞？全班交流討論。（“焦急”“仿佛”可用換詞或造句的方法體會(huì)理解）４、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。三、情感體悟，小組賽讀１、多媒體課件隱去拼音：學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：指名讀。２、明確小組朗讀要求：⑴組內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。⑵可請(qǐng)老師幫助：準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對(duì)象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組力爭(zhēng)第一。３、教師巡視、指導(dǎo)。４、小組賽讀：⑴小組挑戰(zhàn)讀。⑵通過學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。教師由此總結(jié)指導(dǎo)：第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。５、評(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申１、指導(dǎo)背誦：⑴會(huì)背了嗎？咱們看著掛圖一起來試試。（師出示掛圖，指圖引背）⑵組內(nèi)互相背。⑶指名背。２、啟發(fā)引申：⑴你喜歡課文中的我嗎？為什么？⑵男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他會(huì)看到什么？如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫。學(xué)生可能會(huì)說：他會(huì)看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來飛去，笑著對(duì)他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會(huì)成為你們?nèi)祟惖暮门笥?。”他?huì)看到鳥媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。五、課后實(shí)踐活動(dòng)尋找有關(guān)益鳥的一些知識(shí)介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。第二課時(shí)一、交流資料，開闊視野全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。（可用實(shí)物投影展示）二、背誦課文，指導(dǎo)書寫１、指名背誦，全班齊背。２、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。３、指導(dǎo)書寫“我會(huì)寫”中的６個(gè)生字：⑴有哪兩個(gè)“口”字旁的字？（聽、唱）這兩個(gè)字怎樣寫才美？師板書，生描紅、臨摹。⑵有一個(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？（連、遠(yuǎn)）看老師寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你來說注意點(diǎn)。師板書，生觀察、發(fā)言：先寫“走之”里面的部分，再寫“走之”?！白咧比P寫成。“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些?！稗唷币?，稍有一定弧度。生描紅、臨摹。⑶定、向：生報(bào)筆畫，師示范寫。強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆?！跋颉遍_頭的一撇。生描紅、臨摹。⑷展示寫字成果，評(píng)議。三、讀讀說說，找好朋友１、課后“我會(huì)讀”讀完后，照樣子說。２、用卡片寫：花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì)漢語的奇妙。四、課堂實(shí)踐活動(dòng)（師事先準(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個(gè)頭飾）１、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì)做些什么，說些什么話，以小組為單位進(jìn)行表演。可以包括全部的頭飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。２、小組討論、編演。師巡視、指導(dǎo)。３、小組匯報(bào)表演?！咀晕以u(píng)價(jià)】本教案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。兩只鳥蛋教學(xué)反思篇十《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛，對(duì)大自然的熱愛。詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。知識(shí)與技能（1）、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。（2）、從媽媽的語言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。（2）懂得鳥類是人類