【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）三、借助想像，升華感情學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我嗎？為什么？喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩歌的韻味。四、寫字指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：1）寫好口字旁——“聽、唱”2）寫好“走之”。3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查：保護(hù)鳥類為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。拓展性資料鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。鳥類的有關(guān)知識(shí)。第二篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)金阿楠課前準(zhǔn)備: 布置學(xué)生課前收集一些關(guān)于小鳥的資料，比如小鳥喜歡唱歌、喜歡吃蟲子和谷子、小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。一導(dǎo)入 3分鐘1.（課件播放鳥的聲音）聽，這是什么聲音？好聽嗎？老師給你們帶來了幾位朋友。2.（出示幾個(gè)小鳥圖）快跟它們熱情的打個(gè)招呼吧。你們喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？你對(duì)小鳥有多少了解呢？評(píng)價(jià)語：你們知道得真多，都快成了“鳥類小博士”了。3.（出示鳥蛋圖片）你們看，就是這些五顏六色的鳥蛋孵化出了剛才那些美麗可愛的小鳥。揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥蛋的故事。板書課題：兩只鳥蛋“蛋”。借助拼音讀一讀這個(gè)字（指名讀、開火車讀）你有什么好方法記住它嗎？ 因?yàn)樾▲B愛吃蟲子，所以下面是“蟲字底”。除了鳥蛋你還知道哪些蛋呢？，第9課兩只鳥蛋?？吹竭@個(gè)課題你有什么問題嗎？(哪來的鳥蛋？什么樣的鳥蛋？誰的鳥蛋？……)帶著問題讀書是一種好習(xí)慣，下面請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師講故事吧。二、識(shí)字 15分鐘初讀課文：你愿意自己讀一讀嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊把生字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍?，F(xiàn)在請(qǐng)出這節(jié)課的生字寶寶跟同學(xué)們見見面吧。（出示生字）1 一定、輕輕地（讀出輕輕地感覺）：指名讀、開火車讀。你有什么好方法記住它們嗎？換一換：蛋——定經(jīng)——輕“輕輕地”的反義詞：重重地捧著、抬起、投向：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？（提手旁）這些字都表示跟手有關(guān)的動(dòng)作，你能做出這些動(dòng)作嗎？取下、涼涼的：指名讀、開火車讀。“取下”做一下這個(gè)動(dòng)作?！皼鰶龅摹钡姆戳x詞：熱熱的連忙、仿佛：指名讀、開火車讀。5去掉拼音你還會(huì)讀嗎？6咱們把生字寶寶帶入句子中讀一讀好嗎？出示句子：“我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?！?“我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?！比?、律動(dòng)操 2分鐘四、寫字 “聽”“唱” 10分鐘，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu) 口字旁）？老師告訴你們一個(gè)小秘密：“一看、二寫、三對(duì)照”？在仔細(xì)觀察“口字旁”在田字格中什么位置？“聽”：注意第4筆和第5筆，不可以連筆寫，最有一筆是“懸針豎”。注意寫字的姿勢(shì)，保護(hù)好我們的眼睛?！俺保河^察比較兩個(gè)“日”有什么不同？看一看誰寫得字跟書上印的一樣，同桌可以互相看一看誰寫的好。：聽講、聽話唱歌、合唱（認(rèn)真聽講是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）五、朗讀課文 10分鐘同學(xué)們的生字寫得真是大有進(jìn)步，那讓老師聽聽你們讀課文的能力有沒有進(jìn)步呢？，要求：把句子讀通順讀流利，難讀的句子多讀幾遍。，快點(diǎn)數(shù)一數(shù)一共有幾小節(jié)呢？ 你能把句子讀通順讀流利嗎？指名分段朗讀。大家評(píng)一評(píng)她們讀得怎么樣？？邊聽邊想，你看到了什么？（看到一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋拿在手里玩。）？（圓圓的、涼涼的、滑滑的、小小的）生：鳥蛋涼涼的師：我們還可以反過來說？生：涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？()涼涼的涼涼的（）換個(gè)詞說說：()長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的（）()高高的高高的（），猜猜是什么？（鳥蛋）放在手心里摸一摸，是什么感覺的？（真好玩）讀一讀這句話： 我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。你能讀出鳥蛋好玩的感覺嗎？比一比誰讀得好玩？指名讀、齊讀？為什么？（容易打碎）是呀，鳥蛋可以孵化出可愛的小鳥。（出示剛剛孵化出來的小鳥圖）如果鳥蛋不小心打碎了，小鳥也就死了。小小的鳥蛋也是有生命的，你舍得小鳥死去嗎？那么這兩只小鳥的命運(yùn)究竟如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三篇：兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)１、復(fù)習(xí)生字詞、會(huì)寫。能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。３、通過學(xué)習(xí)教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】１、學(xué)會(huì)生字詞。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)