【文章內容簡介】 事。1）那如果是老人來走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（出示句子，“伏下身子”變紅）齊讀兩遍。你們能做做這個動作？（請學生在座位上做動作）板書：理所當然3）聽了你們的回答，老師在想：這位老人年輕時，也一定伏下身子背過老人過河，因為他把這當作是————，而當這位年輕人老了以后，才會有另外的年輕人伏下身子背他過河，因為人們都把這看成是——（指著板書說：理所當然）4）從伏下身子、理所當然這些詞語的描寫中，我們看到了家鄉(xiāng)人們身上尊老愛老的美德，確實，這些老實是很值得我去去尊敬的。（讀第一句話）是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我們從家鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉(xiāng)人的善良、淳樸，看到了家鄉(xiāng)人們的友好，謙讓，看到了家鄉(xiāng)人們的尊老，愛老，這是留給我們最美的風景。所以說，搭石，構成了——————。5）配樂朗讀課文第2——4自然段。四、激發(fā)想象，練習說話。發(fā)揮你的想象，先想一想，再寫一寫。 小練筆：假如 交流。五、總結本課，布置任務。出示最后一段（齊讀）布置作業(yè)：美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章爺爺從生活中不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了美，我們也來做個生活中的有心人，細心觀察一下周圍的人和事，看看誰也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。六、課堂延伸，深化提高最后，伴著“愛的奉獻”的樂曲，師生共同走搭石離開課堂，更給人以“曲已盡，意未終”的感覺。課堂教學在學生踏著搭石離去中結束，體現(xiàn)了三維目標的和諧統(tǒng)一。板書設計：21 搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景擺 讓 背整 走 協(xié)調有序　默默無聞　無私奉獻搭石教學設計一等獎部編版篇四1．認識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。先學后教，當堂訓練第一課時將字音讀準，將課文讀通順，利用工具書或其他方法理解生字詞。初步感知課文的主要內容。第二課時一、板題示標上一節(jié)課，我們跟隨作者劉章爺爺來到認識了搭石作用，今天我們再來細細的品味一下通過搭石展現(xiàn)的人性美?？蠢蠋煱鍟n題。（齊讀課題）一起來看一下我們的學習目標：（大屏幕出示）學習目標：有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互助，一心為他人著想的優(yōu)秀品質。學習作者從平凡的事物中觀察，發(fā)現(xiàn)美的方法，并培養(yǎng)留心觀察，用心感受的的習慣。指名讀目標。有信心完成這些目標嗎？請用你最好的坐姿告訴自己，告訴朱老師。二、依據(jù)自學指導自學為了更好的完成學習目標，我們一起來看一下自學提示：默讀課文第2至5自然段，思考：作者描寫了哪幾幅畫面？哪些畫面是看得見的美，用波浪線畫出相關的語句。哪些畫面是看不見的美？用橫線畫出相關的語句。（5分鐘后，比誰學得好）清楚了嗎？自學競賽開始！三、檢查自學效果剛才大家學得都很認真，相信你們的回答也一定非常精彩。誰來說一說文中作者給我們描寫了哪些畫面？在這些畫面中哪些是看得見的具體美，哪些是看不見的心靈美？預設一：學習“一行人走搭石”的語句（看得見的美）（1）學生讀相關的語句（大屏幕適時出示）（2）師：你是從哪些詞語中感受到這幅畫面的美的。（引導學生抓住“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”體會看得見的美。）（3）有感情的齊讀“每當上工……給人畫一般的美感?！薄ｎA設二：學習“老人調整搭石”的語句。（看不見得心靈美）（1）引導學生邊讀邊思考:老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，會有怎樣做？體會老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。（2）學生再讀課文找出能體現(xiàn)老人品質的`詞語重點朗讀。（3）練習有感情的讀讀給同桌聽。（2分鐘之后比誰讀的有感情）預設三：感悟“面對面，和老人過搭石”語句（看不見得心靈美）（1）學生讀相關的語句（抓住“伏”“理所應當”體會鄉(xiāng)親們尊老愛幼，互助互敬的優(yōu)秀品質）（2）指導學生通過朗讀感受鄉(xiāng)親們身上具備的品質。師：讓我們捧起書，一起來讀讀課文的4自然段，再次去感受一下擺搭石、走搭石的美。感悟文章的最后一段師：一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語的譜寫著一個有一個動人的故事，難怪劉章爺爺要說——我們一起來讀讀文章的最后一段。師：難道這句話只是指搭石的無私奉獻和和默默無聞嗎？師：讓我們帶著鄉(xiāng)親們的美好心靈再來有感情的齊讀一下文章的最后一段。四、當堂訓練通過本節(jié)課的學習相信你的收獲一定不小，下面就讓我們帶著各自的收獲來完成今天的訓練題。必做題：一、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空要是……就……無論……只要……就如果……就……因為……所以……1．( )前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，( )會掉進水里。2．上了點年歲的人，( )怎樣急著趕路，( )發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，( )一定會找來合適的石頭搭上。3．( )遇上老人來走搭石，年輕人( )會伏下身子背老人過去。選做題：仿寫句子例：一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。（1）一份小小的禮物，沒有華麗的包裝，卻聯(lián)結著，也聯(lián)結著。（2）小鴿子飛走了，越飛越遠，帶去了，也帶去了。五、總結下課在這小小的山村，在這小小的搭石上，我們發(fā)現(xiàn)了許許多多平凡的普通的美，其實，只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有許許多多平凡的普通的美，比如：下雨了，幾個同學合打一把傘，雨傘里透出的就是美等，課下，希望你也能像作者一樣，把我們身邊的“美”記錄下來。六、板書設計21搭石擺美走必做題：一、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空要是……就……無論……只要……就如果……就……因為……所以……1．( )前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，( )會掉進水里。2．上了點年歲的人，( )怎樣急著趕路，( )發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，( )一定會找來合適的石頭搭上。3．( )遇上老人來走搭石，年輕人( )會伏下身子背老人過去。選做題：仿寫句子例：一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。（1）一份小小的禮物，沒有華麗的包裝，卻聯(lián)結著，也聯(lián)結著。（2）小鴿子飛走了，越飛越遠，帶去了，也帶去了。搭石教學設計一等獎部編版篇五教材分析：《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質樸的語言，表達了村民們質樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學目標：借助拼音，認識“譴、惰、綽”等7個生字，讀準“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當然、聯(lián)結”等詞語。在朗讀和評價過程中品位“拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調有序”等詞，并感受看得見的具體的“美”。教學過程：一、揭題，初識搭石。（出示情境圖）同學們看——從這幅圖你們看到了什么？是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石齊讀課題課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，出示：“進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！爆F(xiàn)在你會介紹搭石了嗎？二、整體感知，疏通課文。自由讀讀課文。出示要求：注意讀準字音，讀通句子。把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。交流反饋，出示詞語，指名讀自己喜歡的句子。三、交流釋疑，理解搭石的重要性。那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請用課文中的句子來說一說？出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（重點理解“脫鞋綰褲”）四、感悟搭石，構成風景.擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？出示：家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。自主交流出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調有序）（1）生讀句子，正音。（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會到美了呢？還能從哪里體會到畫面美呢？（3）指導朗讀：五、小結。師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學習。六、作業(yè)教學反思：課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設計的時候我是讓學生抓住“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！眮碜寣W生找出一行人走搭石、兩個人面對面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟，最后試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點水，所以最后還是扎扎實實，在第一課時就上掉一行人走搭石的美。通過這次上課，各位前輩的指導我也明白了很多教語文的方法，如：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。搭石教學設計一等獎部編版篇六1，正確認讀間隔聯(lián)結相背而行譴責懶惰俗語平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當然協(xié)調有序清波漾漾人影綽綽2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染，熏陶。3，學習作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。讓學生解決搭石是什么，怎