【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話。（師讀旁白，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）師：我們?cè)谧x的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞、問(wèn)候語(yǔ)、動(dòng)詞）師：除了文中的小動(dòng)物,還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼？（生同桌練說(shuō)—交流）出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠?！保ǎ┑模ǎ?duì)小露珠說(shuō)。關(guān)注：表述是否正確、說(shuō)話是否有感情、關(guān)注到動(dòng)作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤(rùn)、透明，所以，引讀小動(dòng)物們都喜歡小露珠。（板書(shū)：閃亮、圓潤(rùn)、透明）【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中，正確流利、有感情地朗讀是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)最基本、最重要的閱讀訓(xùn)練。而興趣是閱讀的最大動(dòng)力，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，在朗讀中感悟小露珠閃亮、圓潤(rùn)、透明的外形特點(diǎn)。并由此基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！咳?、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡，精讀第六節(jié)。師：過(guò)渡：植物們也非常喜歡小露珠呢！請(qǐng)小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾。（板書(shū)：光彩熠熠 生機(jī)勃勃）學(xué)生交流出示： 光彩熠熠師：知道它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？ 生機(jī)勃勃師：什么叫生機(jī)勃勃?(指名說(shuō))師：讓們走進(jìn)植物王國(guó),:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠是多么可愛(ài)美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn)，個(gè)個(gè)富有活力，充滿了精神，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀、評(píng)價(jià)）師：把詞語(yǔ)放到句子中，相信會(huì)讀的更好。（指名讀，生評(píng)價(jià)）注：教給學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的方法，評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰(shuí)是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰(shuí)呀！師：誰(shuí)也愿意把自己的感受用朗讀來(lái)跟大家分享。（指名讀→師價(jià)）師： 讓我們拿起書(shū)，用朗讀來(lái)感受小露珠給植物帶來(lái)的美。（配樂(lè)齊讀）師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái)?？?，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這一環(huán)節(jié)我主要是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)默關(guān)注、發(fā)現(xiàn)“光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃”等重要詞語(yǔ)，通過(guò)多種方法理解詞語(yǔ)、直觀畫(huà)面的感受、感情朗讀等多種方式，體會(huì)小露珠對(duì)植物帶來(lái)的美?！克摹⒖偨Y(jié)課文師：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。讓我們充滿深情地和小露珠說(shuō)再見(jiàn)！齊讀課題 小露珠國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)動(dòng)物 閃亮、透明、圓潤(rùn)喜歡植物 生機(jī)勃勃小露珠的旅行篇四《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“越來(lái)越?越來(lái)越?”說(shuō)話，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：１、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。２、感受大自然的和諧、融洽和美麗。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。四、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：（一）重視朗讀的指導(dǎo)，以讀代講，讀中感語(yǔ)。通過(guò)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體味。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，從而達(dá)到會(huì)背的效果。（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。五、教具：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾六、課時(shí)安排：兩課時(shí)《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段。學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能用“越來(lái)越?越來(lái)越?”說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話：猜謎語(yǔ)千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）二、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題?？戳苏n題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。三、自由讀課文其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。四、檢查初讀效果投影出示生字，指名讀。出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。五、教學(xué)生字植、臨、披、俊、戴、股、襲、粒、奏、珍六、指導(dǎo)讀熟課文，學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請(qǐng)打開(kāi)課本，走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解）小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)）他們說(shuō)得對(duì)嗎？我們來(lái)看正確答案：（放課件）形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問(wèn)別人也是一種好方法。誰(shuí)能來(lái)描述一下小露珠的形成過(guò)程呢？（指名背誦）２、自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄飄得再遠(yuǎn)些文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越??越來(lái)越??”，你知道這說(shuō)明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越