【文章內(nèi)容簡介】 話。（師讀旁白，學(xué)生讀小動物的話）師：我們在讀的時候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞、問候語、動詞）師：除了文中的小動物,還會有哪些小動物也會和小露珠打招呼？（生同桌練說—交流）出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠?！保ǎ┑模ǎπ÷吨檎f。關(guān)注：表述是否正確、說話是否有感情、關(guān)注到動作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤、透明，所以，引讀小動物們都喜歡小露珠。（板書：閃亮、圓潤、透明）【設(shè)計意圖：新課標指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中，正確流利、有感情地朗讀是國標本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊最基本、最重要的閱讀訓(xùn)練。而興趣是閱讀的最大動力，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生選擇喜歡的語句進行朗讀，在朗讀中感悟小露珠閃亮、圓潤、透明的外形特點。并由此基礎(chǔ)上，進行說話訓(xùn)練?！咳?、感悟植物對小露珠的喜歡，精讀第六節(jié)。師：過渡：植物們也非常喜歡小露珠呢！請小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著，哪些詞語躍入了你的眼簾。（板書：光彩熠熠 生機勃勃）學(xué)生交流出示： 光彩熠熠師：知道它的意思嗎?誰來讀好這個詞？ 生機勃勃師：什么叫生機勃勃?(指名說)師：讓們走進植物王國,:閃亮、透明、圓潤的小露珠是多么可愛美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點，個個富有活力，充滿了精神，這就是—生機勃勃（指名再讀、評價）師：把詞語放到句子中，相信會讀的更好。（指名讀，生評價）注：教給學(xué)生評價朗讀的方法，評價的時候，可以先說說同學(xué)的優(yōu)點，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰呀！師：誰也愿意把自己的感受用朗讀來跟大家分享。（指名讀→師價）師： 讓我們拿起書，用朗讀來感受小露珠給植物帶來的美。（配樂齊讀）師：（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來?？?，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。【設(shè)計意圖：新課標指出：三年級學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。這一環(huán)節(jié)我主要是引領(lǐng)學(xué)生通過默關(guān)注、發(fā)現(xiàn)“光彩熠熠、格外精神、生機勃勃”等重要詞語，通過多種方法理解詞語、直觀畫面的感受、感情朗讀等多種方式，體會小露珠對植物帶來的美?！克?、總結(jié)課文師：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。讓我們充滿深情地和小露珠說再見！齊讀課題 小露珠國標本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊動物 閃亮、透明、圓潤喜歡植物 生機勃勃小露珠的旅行篇四《小露珠》教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二、教學(xué)目標設(shè)計： 知識目標：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能用“越來越?越來越?”說話，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。能力目標：體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：１、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。２、感受大自然的和諧、融洽和美麗。三、教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。四、教學(xué)和教法設(shè)計：（一）重視朗讀的指導(dǎo)，以讀代講，讀中感語。通過重點詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體味。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺，從而達到會背的效果。（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。五、教具：多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾六、課時安排：兩課時《小露珠》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：正確流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段。學(xué)習(xí)本課10個生字，能用“越來越?越來越?”說話。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段。教具準備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、課前談話：猜謎語千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）二、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？請小朋友輕輕地打開課本。三、自由讀課文其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。四、檢查初讀效果投影出示生字，指名讀。出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。五、教學(xué)生字植、臨、披、俊、戴、股、襲、粒、奏、珍六、指導(dǎo)讀熟課文，學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識）他們說得對嗎？我們來看正確答案：（放課件）形成過程：在晴朗無比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。對說對的學(xué)生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。誰能來描述一下小露珠的形成過程呢？（指名背誦）２、自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄飄得再遠些文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越??越來越??”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越