三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)反思簡短(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 07:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 刻理解，教學(xué)自然簡潔、高效。三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)反思簡短篇四《陶罐和鐵罐》這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃強硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐和對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，理解課文講的道理是教學(xué)的難點。我今天教的是第二課時，教學(xué)中我覺得做得比較好的地方有如以下幾點：以分角色朗讀的形式開展教學(xué)活動，用激發(fā)性語言激勵學(xué)生大膽展示，并讓學(xué)生互相評價，這樣做有幾方面好處：①學(xué)生評價學(xué)生是站在同一高度來看問題，這樣做更直接，更容易被接受。②學(xué)生評價別人的同時，自己也會加深認(rèn)識。③這樣做有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。④學(xué)生在進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。鼓勵學(xué)生以不同方式感受課文，課程標(biāo)準(zhǔn)指出鼓勵學(xué)生珍視自己獨特的感受、理解、體驗，因此，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“多美的陶罐！”一個人說，“小心點，千成別把它碰壞了。這是古代的東西，很有價值的?！闭勛x后體會。學(xué)生說出了陶罐很美，此環(huán)節(jié)挖掘了學(xué)生思維的深度，拓寬了思維寬度。生活處處皆語文，在課堂教學(xué)中，讓生活陽光普照學(xué)生心靈，也是提高學(xué)習(xí)成效的途徑，學(xué)了這課后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識道理與生活實際融合在一起，會理解得更透徹，記得更牢靠。不足之處也有一些：上課時，我要求自己的語言，教態(tài)，教姿應(yīng)該是親切，活潑富有親和力的，但我覺得自己有點慌，沒有達到預(yù)期效果。提問時，因為學(xué)生發(fā)言非常積極，有很多學(xué)生舉了手卻沒有被叫到，挫傷了他們的積極性，我無法兼顧到所有的舉手的學(xué)生。小練筆環(huán)節(jié)時，忘了讓他們先同桌交流就直接指名回答，這對中下程度的學(xué)生而言太難了。一次公開課教學(xué)就是一次很好的鍛煉，雖然我做得不好，但比起開課前，我進步了，這就夠了。在今后的教育教學(xué)生涯，我將繼續(xù)努力，爭取更大的進步。三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)反思簡短篇五《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育教科書部編版六年制小學(xué)語文教材三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本文的教學(xué)重難點是：在分角色、有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理?？v觀整堂課，有收獲亦有遺憾，現(xiàn)反思如下：重朗讀、抓對話課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，學(xué)生比較喜歡這篇文章。教學(xué)時，分角色朗讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，首先采取師生分角色朗讀。在指導(dǎo)朗讀過程中，要求學(xué)生讀出不同人物的感情：讀鐵罐的話，語氣
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