【文章內容簡介】 生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。在“拓展與應用”活動中，學生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。三、教學準備（一）教師準備每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學生做“找位置”的游戲。（二）學生準備《學生活動手冊》、筆等。四、安全注意事項提醒學生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。五、教學過程（一）提出和聚焦問題教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的同學都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。教師根據(jù)課業(yè)提出問題。（1）你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？明確任務這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。（二）展開“科學實踐”活動在課頁引入的基礎上，教師進一步提出問題，并組織學生進行相關活動。提出問題。（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？（2）學生描述自己坐在教室里的位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置?？磥砦覀兠枋鲎约鹤诮淌依锏奈恢脮r，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應該怎樣更準確地描述自己的位置呢？以自己為基準描述位置。（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學？（2）學生活動。學生試著用“我的前面是后面是左面是右面是”來描述自己坐在教室里的位置。以別人為基準描述位置。（1）教師進一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？（2）學生活動。教師先指定一位學生，讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生，利用方位詞來描述那位學生的位置。引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。（1）提問：現(xiàn)在，請你轉過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學生活動。通過活動，學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時，他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。（3）教師總結：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化，但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。學生做“找位置”游戲。（1）教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？（2）學生左游戲活動。（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？（三）“拓展與應用”活動教師將學生帶到操場上，引導學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？學生活動并描述。進一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生活動并描述。位置與方向課件人教版 位置與方向(二教案設計篇九教學內容:認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學目標:1. 在以前學習上下左右的基礎上,結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。2. 能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。4. 培養(yǎng)學生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,學會服務他人,服務社會的道德體驗。教學重難點:學會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學準備:1. 實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導游牌等。2. cai:學校的平面圖:大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)第一課時教學過程:一、導入:同學們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。1. 師:大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?2. 問:怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?師:看來認清方向是十分重要的.。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向?！景鍟n題:認識方向】位置與方向課件人教版 位置與方向(二教案設計篇十學習內容：教材第2頁至第4頁例例2預設目標：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學習重點、難點：實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學具準備：東、南、西、北卡片預設流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。你說我做人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）合作完成教科書練習一的第2題。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。四．課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)位置與方向課件人教版 位置與方向(二教案設計篇十一復習內容：位置與方向(練習卷)復習目標：(1)使學生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。(3)能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖復習過程：幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學生根據(jù)圖說一說各個地點距離學校的位置。此題目的在于讓學生學會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。結合練習卷，做練習題1復習量角器量角的方法結合練習卷，做練習題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)鞏固練習：測一測(練習卷4題)算平均距離、平均速度學生說一說方法，再做一做練習4(2)畫路線圖注意：幻燈顯示：例：沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線(1)在起點的東偏北40176。方向距離350千米的地方是點1(2)2在點1的西偏北25176。方向距離200千米的地方是點2(3)終點在點2的西偏南20 176。方向距離它300千米的地方學生在課堂練習本上做，說一說結合練習卷5課堂小測一份小練習，鞏固知識位置與方向課件人教版 位置與方向(二教案設計篇十二第一課時教學內容：方向與位置，課本第63～66頁。教學目標：結合具體情景，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。教學重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、觀察信息窗，探究新知。師：同學們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？學生看圖回答問題。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？指出現(xiàn)實生活中的北。師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。師：面向北，大家能夠說出其余的三個方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。二、結合現(xiàn)實回答問題。說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。師：現(xiàn)在我們要做一張學校的平面